然老师讲语文•小学语文 | 池子和河流

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池子，是一条小池、小溪，她浅浅的、安静地躺在泥土里，水流缓极了。她对自己的生活状态很满意，反而对她的邻居河流表示不满。

“这是怎么回事？”课文的一开头，池子便劈头盖脸地提出疑问，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！”滚滚滔滔，就是大水奔流的样子。“你难道不会疲劳？”池子对于河流时刻都在奔流的样子感到一些奇怪和不解，对河流提出反问。

提出反问后，池子没有停止说话，她说道：“我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。”我们看这段话，虽然写的是池子在抱怨河流，但却从侧面反映出河流十分忙碌、不停地流动的状态。在河流上行驶的船只不仅种类繁多，有货船、木筏、小船，而且数量也多，比如“一会儿…一会儿…还有…”以及“数也数不完”，通过列举的方法表现出了河流日常繁重的工作。

池子继续说：“你几时才能抛开这样的生涯？”这里又是一句反问句，体现的也是池子对于河流日夜忙碌的质疑和不理解。“这样的生涯”指的是第二大段描写河流忙碌的句子。“我的命有多好，”池子质问后，不禁自我感叹，“比起来，你我相差竟这么大！”

第一到第三大段，通过池子的三句语气，即反问语气“你难道不会疲劳？”、疑问语气“你几时才能抛开这样的生涯？”和感叹语气“我的命有多好，比起来，你我相差竟这么大！”把池子对于河流忙碌的不理解，觉得河流太辛苦，希望她放弃原来的生活这样的意思表达了出来。

为了强化这种意思表示，池子说了以下两段话，第一段话是为了要否认忙碌存在的价值，第二段话是为了要表明自身安逸的意义。

“固然，我并不出名…...也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。——这一切其实都是空的。”池子直接表达一种态度，忙碌以及忙碌所带给你的名声，都是虚无缥缈的，都不切实际。这一切都不能和她清闲的生活相比拟。

“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”池子把自己比成贵妇，把“柔软的泥土”比成“鸭绒垫”，这种比喻说明她的生活非常安逸。同样表现出生活安逸的还有下面的句子“不用操心…用不着想…至多”这几个词语也是为了突出池子无忧无虑的生活。整个大段所描绘的场景也与第二大段河流的忙碌形成鲜明的对比。

在做了否定忙碌存在的价值，以及标榜生活安逸的意义这两件事以后，池子需要给她的论据画上一个句号：“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”平凡的生活不用考虑辛苦的劳动，池子对自己的生活非常满意，还自诩在推究哲理。如此自夸奇谈的模样，为下文河流的反驳埋下伏笔，也为反衬出河流受到人们的尊敬和喜爱做了铺垫。

河流终于开口。她一针见血指出了水流的价值所在，即“水要流动才能保持清洁，这是自然规律，难道你已经忘掉？”

“我是一条伟大的河流。”伟大在“我”遵循着这条规律，即我的水是流动的。不仅流动，“我还用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”因此，使河流受到尊敬，并光荣无比。这一大段写出了河流的生活态度，她并不只追求自身安逸，而是负重前行、不断用才能为人们创造价值。正是她这种永不满足、勤奋努力，积极创造快乐和幸福的人，才能受到别人的爱戴和尊敬。

果然，河流的话灵验了，池子年年淤塞，最终完全枯干。她在说自己生活无忧无虑时，一定没意识到将来可能发生的结局。

才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；

才能一旦让懒惰支配，它就一无所有。

课文的最后一大段，就是对池子与河流一生的总结：我们要不断去发挥自身的才能，否则即便你拥有才能，才能也会变得一无是处。

最后把池子和河流的情况总结概括：

整篇课文贯穿池子和河流的对话，在话语中通过一系列的对比，将两位主人公的生活态度描绘出来。池子，就是比喻那些贪图安逸、不思进取的人。而河流则是那些永不满足、负重前进、永远在创造快乐的人。人在一生中不可荒废年华，要勤奋努力，在有生之年为社会多做贡献，为生命增添光彩，贪图享乐最终只会一无所有。

这个单元，从《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》，再到这篇《池子与河流》，都是通过A与B的对比来凸显人物性格。小朋友们在学习这三篇课文的时候，应当认真朗读、反复推敲、仔细比较。