高考题越出越难？其实是对思维能力的要求越来越高了

今年的高考已经落幕，高考期间有关语文题、数学题难度大幅增加的热搜不断出现，引发了社会各界的讨论。从每年的高考题中可以发现很多当下教育的改革方向，同样，今年“难度剧增”的高考题背后也隐藏了一些值得我们的教育改革方向。

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语文题：科技进步 贴近学生生活

全国乙卷实用类文本阅读用三则材料介绍了科学家对雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理学知识，引导学生从生活中发现科学问题，养成良好的科学观察习惯，运用科学思维探寻现象背后的本质。

本题的第四问中，直接让考生根据材料的描述选择“雪花形态形成原理”的图，更是考察学生的“抽象思维”和“跨学科思维”能力。

这是高考语文中首次出现这样的考察方式，这也与近两年国家提倡全民提升“科学素养”有关。国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。

该题在语文试卷中出现，正是科学素养第一阶段的培养，这也在一定程度上表现了教育改革中“减少学科间割裂”的初衷。

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数学题：设置现实情境，注重数学核心素养

今年的高考卷中，对于现实情境的考察更加突出。

全国理科数学乙卷第4题，以嫦娥二号卫星在完成探月任务后继续进行深空探测，成为我国第一颗环绕太阳飞行的人造行星为情境，考查学生综合应用数列、函数、不等式等基本知识观察问题、分析问题和解决问题的能力。

全国文科数学第19题，则以生态环境建设为背景材料，考查学生应用统计的基本知识和基础方法解决实际问题的能力，数据处理能力和数学运算能力。

情境化考察从2021年的高考卷中就出现多次，今年再次出现，且占比提升，说明“情境化教学”模式将逐步进入正轨。

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情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。这类教学方式在托特PD课（Product Driven Course）中最为常见。

托特科学“骨里骨气”科学体验课

另外值得的是，继2021年第16题后，继续出现了开放性试题，理科第14题，有多个正确答案，多种选择，在答案设计上给学生较大思考空间，提供了选择的自由度，有利于对学生思维水平的考查，也体现了高考改革的方向，即“题型设置更加灵活，给考生增加思考的空间，以提升学生的创新力”。

生物题：强化表述、注重实验

本次高考中的生物题变化突出，增加了许多解释“原因”的表述类问题，如“要求解释注射放射性碘以后，甲状腺放射性增大的原因”、“描述拍照摄像取样对比标志重捕法的优点”等，这类题目需要学生用已有的知识储备，自主组织语言来分析作答，意在考察学生对课本知识的理解深度和思维的严谨性、逻辑性。

在托特科学的教学实践中发现，鼓励学生主动表达观点，在课堂结束时用自己的语言总结学习内容，可以有效提升学习效果和思维能力，学习不仅仅依靠“输入”，同时也需要“输出”。

此外，生物试卷也重点考查了实验能力和联系实际的能力，例如，以鸡的羽毛芦花和非芦花性状伴性遗传分析为背景，运用遗传知识解决实际问题。

对于“解决问题”能力的考查再次出现，与“强基计划”、“清华数学人才培养计划”的考查思路相契合。

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去年，第三批新高考改革开始实行，今年的高考题目相比去年，更加凸显了在知识测试的广度、深度上的变化，更重要的是向思维能力考查的转变。

高考改革在不断的成熟稳定的过程中，势必也在各个教育阶段提供锚向，抓紧时间提高思维能力是每一位家长的教育重点。

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