【全员培训】新中考改革下的核心意义

兰州市将在2021年初中学业水平考试（中考）外语考试满分120分，其中加试听力与口语测试（30分/30分钟），实行人机对话的考试方式，单独考查；笔试与其他科目统一进行（90分/90分钟）。

——《兰州市教育局关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革试点工作实施方案（试行）》

兰教发【2019】35号

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英语课程标准（2011版）总目标：

（一）：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；

（二）：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性；

（三）：整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性；

（四）：强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性；

（五）：优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；

（六）：丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

英语课程标准（2017版）总目标：

——学科核心素养+课程目标

（一）：语言能力

（二）：文化意识

（三）：思维品质

（四）：学习能力

学科育人价值，通过学习英语形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

英语学科核心素养的内涵——优秀品格的塑造。优秀的学科素养应包括个体知识的具备（知识）、个体能力的具备（能力）、个体特征的具备（品格）。

基于培养核心素养的要求，我们的课程应具备主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略六大要素。

改变脱离语境的知识学习，将知识学习和技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，促进文化理解和思维品质形成，引导学生学会学习，培养良好的核心素养。

在学习方式上有所突破，课程应当整合——关联——发展（即是语言——文化——思维的融合），实现对语言的深度学习。并将育人（个体特征的具备，品格的具备）融会贯通在整个教学内容与教学过程中。

语言能力：

（1）：关于英语和英语学习的意识和认知；

（2）：运用语言知识建构和表达意义的能力；

（3）：理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力；

（4）：使用英语口语和书面语进行表达的能力；

（5）：通过语言建构交际角色和人际关系的能力。

英语的语言能力包含语言知识，但又不局限于语音、词汇、语法，还包含语篇和语用知识。

作为老师，我们需要特别关注语言使用者是如何利用语音、词汇、语法、语篇、语用等方面的知识来表达和实现交际目的的。同时在要保证学习者不仅能够理解，还要有自己的思考、判断和分析。

学习能力：

学生积极运用和主动调试英语策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

学习能力是英语学科素养发展的必要条件。学习能力的形成有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，扩宽学习渠道，提高学习效率。

此次培训，也是针对于所有老师，探讨变化背后的核心意义——强化学科核心素养的培养和考察。

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早在去年，英可瑞已经开始了未雨绸缪，不论是人机对话模拟考试，还是寒假人机对话课程，不仅是要帮助每一个孩子决胜人机对话考试，更是要让孩子们的英语核心素养过硬。

新中考的改革背后的意义与英可瑞17年来坚守的的是同样的——培养并提高英语的核心素养。高分不是唯一，听说读写全面才是核心素养的体现，才是更好适应社会发展的方式。

不再把英语当作一门学科，而是一门语言，一种能力。

—17年历程，点击查看

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