统编语文三年级(下)第1-2单元 “地毯式”过关自查表!
发布于 2021-03-18 19:27 ,所属分类:在线教育信息快讯
这份三年级(下册)第1-2单元 “地毯式”过关自查表是根据统(部)编版三年级语文下册教材整理,孩子在本学期都要接触学习,分享给大家,可以让孩子在家里预习、复习打下基础。【建议大家分享到班级群,让更多孩子受益】
要识记、过关的内容 | 熟练程度 (易错处) |
单元首页 【人文主题】 ★可爱的生灵。本单元编排了3篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》,1篇略读课文《昆虫备忘录》,1篇口语交际,1次习作,1个语文园地。多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
【语文要素】 ★边读边想象画面,体会优美生动的语句。两个语文要素都在以前的基础上有所提升,引导孩子边读边想,体会文中优美的语句,并积累。
【习作要求】 ★试着把观察到的事物写清楚。引导学生借助记录卡写一种植物。 | |
1.《古诗三首》
一、朗读、背诵、默写《绝句》 绝句 (唐)杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
1.知诗人 杜甫(712—770),唐代诗人。字子美,自称少陵野老。祖籍襄阳,生于巩县(今河南巩义)。伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。
2.看注释 ①迟日:春日。 ②泥融:这里指泥土湿软。 ③鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。
3.明诗意 春天阳光明媚,山河无比秀丽,清风拂面,送来花草的芳香。泥土湿润,燕子轻盈地飞来飞去,忙着衔泥筑巢,慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
4.悟诗情 诗人为了逃避安史之乱,经过两年的颠沛流离,来到成都的浣花溪畔,正值春天,景色宜人,诗人心情大好,即兴写下这首诗。描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景,表达了诗人对春天的喜爱之情。全诗意境明丽,格调清新,自然天成。
二、朗读、背诵《惠崇春江晚景》 惠崇春江晚景 (宋)苏轼 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
1.知诗人 苏轼(1037—1101)北宋文学家、艺术家。字子瞻,号东坡居士,与苏洵、苏辙并称“三苏”。眉州眉山(金属四川)人。苏轼具有多方面的文学艺术才能,在诗、词、文等各个领域都富有创造性。苏轼个性豁达,随遇而安,他还是个美食家。
2.看注释 ①惠崇是北宋名僧,能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 ②芦芽:芦苇的嫩芽。 ③河豚:一种肥而美的鱼,有毒。
3.明诗意 绿色的竹林,掩映着几枝粉红色的桃花。江上春水荡漾,一群鸭子在欢快地嬉戏,它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚逆江而上产卵的季节。
4.悟诗情 《惠崇春江晚景》是一首题画诗,再现了画中江南早春景色。诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征,以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”写出了画家难画之状和未画之意,使全诗灵动鲜活,意境清新自然。
5.拓展阅读 长辫子老师漫读《惠崇春江晚景》(音频)(点开链接)
三、朗读、背诵《三衢道中》
1.知诗人 曾几(1084—1166)南宋诗人。字吉甫,号茶山居士其先赣州(今江西赣县)人,后徙河南(今河南洛阳)。曾几为人正直,勤于政事,学识渊博,通贯六经。
2.看注释 ①三衢:即今浙江衢州,境内有三衢山,所以又称“三衢”。 ②小溪泛尽:乘小船到小溪的尽头。 ③却:再,又。 ④阴:树荫。
3.明诗意 梅子成熟的时候,天天都是晴天。乘小船来到小溪的尽头,再走山路继续前行。山路上绿树成荫,不亚于来时之路,树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
4.悟诗情 《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受,展现了山间明媚清丽的风光。前两句写出游的天气和路线,后两句写游玩归途中的所见所闻,几声黄鹂鸣叫,衬托出深山的幽静。全诗有声有色,构成一幅清新明丽的图画。
5.拓展阅读 (选自《长辫子老师漫读必背古诗文129篇》)
宁静的夏天 文/郭学萍
当这个春天已经结束,夏天拽着我的裙裾翩跹而至时,我忽然心生感概:生活的匆忙,让我忽略了许多美好的东西。于是,想起南京作家章红送给我的一本书《放慢脚步去长大》,也许,需要放慢脚步去长大的不仅仅是孩子,还有我们这些已经长得大大的大人们。
一直羡慕那些古代的诗人,羡慕苏轼“一蓑风雨任平生”的那份淡定与从容,羡慕刘禹锡“晴空一鹤排云上”的那份优雅与轻盈。
梅子黄透了的季节,正是五月。如果恰逢日日晴和的好天气,到三衢山去旅行,实在是一个很不错的主意。九百多年前的宋代诗人曾几,就是在这样一个美好的初夏时节,有了一份轻舟泛溪的好心情。
舟在溪中慢行,目之所及,那一片片浅淡而光润的绿色,明媚着初夏的心情,也荡涤了诗人心中的万虑。不知不觉中,已到了小溪的尽头。然而诗人兴致正浓,于是舍舟登岸,走山路步行而归。一个“却”字,道出了他高涨的游兴。
“绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声”,这是诗人在深山中所见所闻。山中的小道曲折蜿蜒,蜂姿蝶影,杂花生树,更有黄鹂的啼鸣,清幽悦耳。“绿荫不减”,一方面是说归途中所看到的景致并不比之前看到的少,另一方面写出了诗人游兴未减,兴致愈浓。“添得”二字,把诗人舒畅愉悦的心情,表达得淋漓尽致。
一个平凡的日子,一次寻常的旅程,却被诗人描摹得情趣盎然,摇曳生姿。诗人不仅用生花的妙笔,还用一颗真诚记录的心,让我们领略到平凡生活中的意趣。
喜欢一遍又一遍地听梁静茹《宁静的夏天》:宁静的夏天,天空中繁星点点,心里头有些思念,思念着你的脸……
喜欢弥漫在歌声中的一种浪漫的小情绪。如果一边听着这首歌,一边在三衢道中缓慢而行,会是怎样的一种心境?
6.课后习题 ①有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 参考提示: 背诵第一行“迟日江山丽”从大处着墨,第二行“春风花草香”从细处描写,后两行描写燕子和鸳鸯一动一静,简单几笔,勾勒出一幅春天的美景图。
默写时注意“暖”是日字旁,“融”左下同字框内是一横,“燕”第四笔是横。
②结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。 参考答案: ★《绝句》景象:春天已经来临,温暖的阳光洒满整个世界。四野泛起青绿,溪水清澈,微波荡漾,放眼望去,一派好风光。风一吹,送来阵阵花草的芳香,引来蜜蜂、蝴蝶在花间起舞。泥土又湿又软,活泼可爱的小燕子,自由飞翔在湛蓝的天空,一会横掠过水面,一会衔泥筑巢,仿佛春天的小精灵。不远处的沙地上,鸳鸯慵懒地晒着太阳,享受着新鲜的春光。
★《惠崇春江晚景》景象:任何一个春天,都离不开几枝翠竹的装点,调皮的桃花总是先派几个使者来打探一下春天的消息,绿竹和粉花相遇,欢呼着春天的到来。阳光暖暖地照耀着江水,给江水涂上一层红色。几只聪明的鸭子,仿佛感受来这一份温暖,早已来到水面,随着起伏的波浪荡秋千。岸边的蒌蒿,嫩绿、浅绿、深绿,向远处延伸。芦苇耐不住性子,努力地生长,那江中的河豚,也趁机逆流而上,赶机欣赏更美的春光。
★《三衢道中》景象:难得梅雨时节的江南,有如此好天气。我乘舟而行,逆流而上,只见溪水潺潺,清澈见底。小溪两岸绿树成荫,树阴照水,清风习习。小溪尽头山路曲曲折折,沿路而上,却见枝繁叶茂,青翠欲滴。初夏的山林格外幽静,突然,远远地从林中传来黄鹂清脆的鸣叫声,格外悦耳。
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2.《燕子》
一、文本主题 《燕子》以烂漫无比的春天为背景,描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态,字里行间流露出对燕子的喜爱之情。
二、作家名片 郑振铎(1898—1958),福建长乐人。作家、文学史家。
三、重点字词 ①聚拢:聚集。 ②波光粼粼:形容水面波光像鱼鳞一样层层排列。 ③纤细:非常细。 ④休憩:休息。
四、易错音、易错字 字音 凑(còu)成 吹拂(fú) 纤(xiān)细 木杆(gān)
字形 聚拢 波光粼粼 飞倦 休憩
五、拓展阅读 绘本《燕子,你还记得吗?》 六、课后习题 1.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1—3自然段。 参考提示: 从小燕子的外形、飞行、停歇三个方面描绘了燕子活泼可爱、轻快机灵、娴静优雅的特点。背诵也从这三个方面入手。
2.读一读,记一记,再说几个这样的词语。 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 参考答案: 这样有画面感的词语还有: 纤细的电线 有趣的图画 波光粼粼的湖面 如毛的细雨
3.找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄下来。 参考提示: 抄写有不可替代的学习意义。抄写时一定要慢,要认真,注意正确、美观、标点符号的位置,抄写要有艺术气息,努力成为大家学习的榜样。
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3.《荷花》
一、文本主题 本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态,及作者欣赏荷花时的美好感受。作者对语言的运用纯熟自然,用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。课文配有插图,既能帮助学生了解荷花的美丽姿态,又有利于学生展开想象,引发美好的感受和体验。
二、作家名片 叶圣陶,原名叶绍钧,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《稻草人》《小白船》《一粒种子》等。
三、重点字词 ①饱胀:文中指饱满胀开,形容植物生长旺盛。 ②翩翩起舞:形容轻快地跳起舞来。 ③挨挨挤挤:文中形容荷叶很多。
四、易错字、易错音 字音 挨(āi)挨挤挤 似(shì)的
字形 莲蓬 花瓣 舞蹈 蜻蜓 冒
五、拓展阅读 叶圣陶《荷花》 六、课后习题 1.有感情地朗读课文,注意读好下面的词语。背诵第2—4自然段。 花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳 参考答案: 花瓣儿huā bànr和花骨朵儿huā gū duor,都是儿化音,“骨”在这里读一声“gū”;莲蓬、衣裳第二个字读轻声。 背诵第二段抓住重点句式“有的……有的……有的……”,背诵第三段想象眼前的荷花是一幅活的画这一特点,背诵第四自然段要带着想象,把自己融入其中。
2.默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。 参考答案: 荷叶挨挨挤挤,白荷花冒出来,饱胀得快要破裂,每一朵的姿势都不一样,各有各的美,看起来就像一大幅活的画。也是作者对大自然的由衷赞美。
3.画出课文中你觉得优美生动的语句,和同学交流。 答案提示: |
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