信息技术在中职数学教学中运用的策略及方法研究

摘要：来源于生活，服务于生活的数学知识，在各阶段的教学中占据着重要的教学地位。在现代中职课程中，通过对抽象数学知识的教学，能够极大开拓学生的逻辑性思维，在解决复杂数学问题的过程中，提升学生的实践应用能力。但数学学习也一直是学生学习的难点科目，如何提升中职数学教学的质量，也是中职教师需不断研究的课题。随着现代信息技术的发展，在中职教学中引用信息技术，成为师生受欢迎的教学模式。本文信息技术在中职数学教学中的应用策略及方法做出探究分析。

关键词：信息技术；中职数学；课堂教学；应用策略；方法

逻辑性强，知识点多，复杂抽象的数学知识，一直是各阶段教学中的重难点。想要解决学生对数学学习的畏难心理，提升学生的数学学习兴趣，增强学生学习数学的自信心，教师在课堂教学中的策略与方法，就显得尤为的关键。在中职数学课堂中，很多教师照本宣科地讲授复杂难懂的数学知识，使得学生在台下如同嚼蜡地被动学习，导致课堂氛围沉闷压抑，这种教学状况下很难激发学生对数学学习的兴趣，自然也就无法有效提升数学教学效果。而若教师改变教学思路，积极尝试新的教学策略，在课堂中应用现代信息技术，化繁为简，将学生难以理解的抽象知识转化为直观形象的知识呈现形式，则能大大减轻学生的学习难度，也在动态有趣的教学过程中，吸引学生的课堂注意力，培养学生的数学学习兴趣。故而，信息技术应用于中职数学教学中，能够有效促进数学课堂的教学效果。

一、中职数学教学中应用信息技术的现状问题

1.1学生缺乏应用信息技术学习的意识

很多中职学生都较为熟悉计算机的应用操作，而且随着社会经济的发展，几乎大部分学生家都会有电脑。但在平时的学习或生活中，很多学生缺乏应用信息技术来展开学习的意识。在用到计算机时，学生不是通过其网络聊天，就是用来玩游戏，或是看电视。即使有时会用电脑来查阅资料，也常是因为教师布置了相关的课题作业，来会让学生通过网络平台搜集信息。缺乏对信息技术的学习应用，是很多中职学生普遍性存在的问题。

1.2 学校未保障信息技术的软硬件配备

在传统教学环境中，很多学校未能具备提供信息技术教学的条件，因而，随着社会经济的发展下，大量引进硬件设备，成为中职学校基本的教学配置。但在新时期的教学环境下，因同样重视软件开发的教学保障。故而，很多中职学校在数学教学中，之所以未能有效应用信息技术，就在于学校缺乏信息技术的软件配置。例如，在一些中职学校，可能在教室装有网络教学设备，却未能保持稳定的网络建设，又或者只在教室中提供有信息技术的教学，而学生缺乏可实践操作的信息技术学习环境。

二、在中职数学教学中应用信息技术的运用策略及方法

2.1改变落后教学思想，建立先进教学理念

在新课改教学背景下，各阶段教师应积极建立全新的教学思想，改变以往的教学观念，从课堂主导者，转变化课堂教学的引领者，充分突出中职学生在课堂的主体地位。同时，教师也应重视对现代化教学方法的不断研究，将信息技术融入到数学课堂教学中，在教师主动“让位”，引导学生自主学习的过程中，再适当做出相应的补充和点拨，能够激发学生的自主学习意识，并在信息技术提供的生动教学情境，带动学生对数学学习的兴趣，从而让学生找到“兴趣”这位最好的老师，从而促进学生的数学学习效率。

2.2利用多媒体辅助教学，开拓学生想象力

很多中职学生的数学基础知识并不牢固，在复杂的数学学习中显得十分的吃力，长期未得到知识的消化后，必然严重影响学生数学学习成绩的提高，也会打击到学生的学习信心。因而，教师应可多运用现代信息技术，通过生动形象的多媒体辅助效果，来将抽象的数学知识转化为形象的画面呈现模式，从而弱化数学学习的难度。例如，在教学中职学关于“等差数列求和公式”时，在课堂上教师没有像以往那样，开门见山地直接大谈阔论地宣讲枯燥的理论知识，而是运用多媒体辅助技术，播放了图文并茂的泰姬陵图片和视频资源，从鲜艳明朗的视频资讯中，让学生欣赏美丽异国风情画片时，继而引出本课要教学的知识点。这样的导入形式，瞬间赶走了学生在数学课上的倦意与畏难及排斥心理，在直观的画面内容中让学生感受到数学学习也可以是多姿多彩的。又如，在教学关于“三视图”的知识时，教师通过多媒体课件，给学生展示某个图形的不同的方向的视图效果，如前、后、左、右及上下不同部位的审视角度，从而让学生跨越空间展开对图形的方位的形象化想象，从而开拓学生想象能力，提升本节难点问题的教学效果。

2.3应用网络信息资源，创设故事教学情境

在中职数学教学中，教师也可以创设有趣的故事情境，来引导学生对数学知识的探究兴趣，赋予数学课堂教学不一样的魅力，从而改变传统教学中理论为主，只与数字打交道的枯燥印象。但值得一提的是，以往教师即使有导入故事情境，也常只是局限于教师口头对故事的讲解，未能提供生动直观的故事画面，使得一些缺乏想象力，或是学习劲头不足的学生，还是不能从故事中感受教学的趣味性，或是未能从故事领悟到较深刻的学习启发。在如今信息技术的日新月异下，在中职数学课堂中，丰富了教师的教学内容，也优化了教学效果。例如，在教学关于等差数列的知识时，教师通过微课视频，播放“阿基米德碑的故事”；在教学等差列的知识时，教师通过微课视频，播放关于“高斯用倒序法，来如何求数字1到100间所有整数之和的数学故事；在中职数学中教学关于图形的知识时，教师又通过微课资源，播放“阿基米德碑的故事”；还可以在教学”等比数列的知识时，用微课视频播放有趣的“国王赏麦”的故事。像这样，结合不同的数学教学内容，来恰如其分地选择不同的数学经典小故事，在信息技术的支持下，在有声有色的故事情境中，让学生感受到数学学习的乐趣，也丰富了学生对数学学习视野，提升中职学生对数学学习的兴趣。

2.4保障学校信息化建设，提升专业课教学效果

作为中职学校，应在办学条件上积极向现代化教学模式靠拢，除了在教室内安装有软硬件教学设备，还应保障网络建设的稳定性，以能够在平时的数学教学中，可适时适量地发挥信息技术的教学优势。此外，还应配备学生实践操作的教学环境，如提供电脑操作室，供学生在平时的学习中积极应用信息技术来解决学习问题。例如，在中职教学中，机电专业的学生在学习正弦型函数，针对于y=

Asin（ωXφ）的图像教学时，教师为了降低学生在理解上的难度，可以利用信息技术，来通过动态的展现效果，呈现出正弦交流电的波形图，同时也制作出直观的机械振动波形图；又如，在教学关于三维坐标系的内容时，教师为了提升机电专业学生的理解与应用能力，利用信息技术出示具体的铣床及车床模型结构图，来联系机电工具的实物，展开对专业课程的教学，大大提升学生专业知识的吸收效果。此外，教师在课外时间，还可多鼓励学生自主进入电脑机房，对所学专业课程的实践应用，如布置开放性的数学作业项目，让学生结合信息技术，得以找到解决问题的思路，并对学生的信息技术应用效果做出综合性的评价，强化学生对信息技术的实践应用能力。

三、结束语

随着现代教学事业的持续发展，中职学校的教学也应积极跟上时代潮流，努力做出适应时代步伐的改变。在中职数学课堂教学中，教师应首先明确目前教学中的现状问题，然后针对性地做出教学的改进与优化。通过改变落后教学思想，建立先进教学理念，利用多媒体辅助教学，开拓学生想象力，应用网络信息资源，创设故事教学情境，保障学校信息化建设，提升专业课教学效果，从而不断提升中职数学课堂教学质量，发展中职学生的数学学习水平。

 

参考文献：

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