本单元围绕“春天”这个主题，编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文，一个口语交际，一个语文园地，一个快乐读书吧。

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际以及语文园地，均对这一教学重点进行了提示。

课文1《古诗二首》：“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。

课文2《找春天》：课后习题“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。

课文3《开满鲜花的小路》：要求学生“分角色朗读课文”。

课文4《邓小平爷爷植树》：让学生“朗读课文”。这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。

本单元围绕“奉献与关爱”这个主题安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》三篇课文，语言优美，画面动人，从不同侧面反映了“关爱”。

“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面，这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。

课文5《雷锋叔叔，你在哪里》

人文主题：以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神；语文要素：要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。

课文6《千人糕》

人文主题：以人物的对话展开叙述，告诉我们要珍惜他人的劳动成果；语文要素：要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

课文7《一匹出色的马》

人文主题：表现了家人之间的相互关爱；语文要素：要求学生读句子想画面，再把句子抄下来

本单元是识字单元，课文以简洁的语言，图文并茂的形式，围绕“传统文化”的主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。

4篇课文都以富有节奏的诗歌呈现，重点引导学生在不同的语境中识字学词、激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

识字1《神州谣》：展示了我国的山川河流、民族情谊。

识字2《传统节日》：引导学生认识我国的传统节日以及风俗习惯。

识字3《“贝”的故事》：讲述了“贝”的由来以及它现在代表的意思。

识字4《中国美食》：侧重于让学生了解我国丰富多彩的美食。

本单元以“童心”为人文主题，编排了四篇课文，包括《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》。这四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容都富有童心童趣。

本单元的阅读训练要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。

本单元提出了“默读课文”的要求。让学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声、不动唇、不指读。

课文8《彩色的梦》

人文主题：围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象；语文要素：要求学生展开想象，仿照相关段落把自己想画的内容写下来。

课文9《枫树上的喜鹊》。

人文主题：写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；语文要素：引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

课文10《沙滩上的童话》

人文主题：描述了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；语文要素：要求学生运用学过的词语根据故事的开头编故事

本单元围绕“办法”这个人文主题，编排了三篇课文。每个故事都寄寓了深刻的道理。故事中丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。

本单元的阅读训练要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。

课文12《寓言二则》：是古代寓言故事。

课文13《画杨桃》：是以人物为主角的现代学生生活故事。

课文14《小马过河》：是以动物为主角的童话故事。

本单元以“改变”为主题，编排的四篇文章：《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》，都是引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题——改变，有因为不断改变，而变得越来越美好的。

引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现本单元的教学重点。

19《大象的耳朵》：围绕“改变”，讲述了妙趣横生的故事。

20《蜘蛛开店》：引导学生借助示意图讲故事。

21《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的。引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，

22《小毛虫》：引导学生借助相关的词句讲故事。