【治班锦囊】齐冲:给学生一个讲台!

教育故事

对于刚升入高中的孩子们来说高强度的学习和频繁的考试会让一部分学生不适应吃不消，也会产生一些畏难情绪。12月21日高一年级进行了第三次摸底考试，考试结束后老师们开始紧张有序的阅卷工作，要求一天的时间所有科目必须阅完并完成分数的登统。通过老师们高效率的工作，12月22日中午本次月考成绩以及各项详细数据已经全部核算出来，我也给班上学生印了成绩单。

拿到成绩单后同学们的表现各不相同，有的同学脸上尽是对自己成绩的满意，而有的同学则低下了头，看起来很沮丧，想必是对自己的成绩不是很满意。其实考试应该淡化排名，考试的出发点是为了查漏补缺，以及对近一段时间学习状态的考查。因此，无论是老师学生还是家长都应理性地看待成绩。

第二天中午，李政同学很沮丧地来到了我的办公室。我问他：“怎么了，小同学？”他声音很弱地回答了一句：“老师，我头疼，昨天晚上没怎么睡觉。” 因为是全寄宿学校，我担心是宿舍纪律差影响了睡眠，但他说不是因为宿舍纪律不好，简单交谈几句后，我基本上掌握了原因。原来是这次他考试成绩比较靠后，心里压力比较大，但又不知道怎么排解这种压力。有些学生的心理压力是比较大的，很多学生在初中是班里的优秀生，中考成绩优异，在尖子班学习，对学生的心里是一个极大的考验。进入高中后，学习知识量的增大，难度的加深，让一部分同学难以适应高中的节奏，尤其是在高手云集的尖子班导致成绩相较于初中来讲有了很大的落差，这也造成了心理上的压力。在与李政同学进行了沟通之后，他的状态有所好转，但他提出回家调整一下，但回家就会落下一些课程，因此我决定让他父母来学校一趟。（家校共同管理）

家长来到学校之后，我先和家长沟通了一下李政的情况，家长显得又着急，又没有办法。我特别理解家长的心情的，有很多家长并不是特别清楚教育孩子的方法，更多的是无奈和对老师的求助。我给家长想了一些办法，与孩子沟通要找准切入点。包括1、肯定学生的努力。2、表扬学生的进步。3、找到仍存在的问题。家长与李政的交流并没有在我办公室进行，因为在办公室学生会有一些话不好意思或者不敢说。因此他们去了楼梯间进行了交流，大约半小时后来到我办公室，看他的状态比之前又好了一些，这样他就回到教室上课了。家长在办公室针对孩子的问题和我交谈了一下，我也借机了解了学生在初中的情况。

12月26日10点多，李政又来到了我的办公室，还没等我问怎么了，他的眼泪就哗一下子流下来了，我能猜到应该是学习上的问题，我递了张纸巾给他，平静了一会儿后，他和我说是因为英语课上不做笔记，英语老师让他来找班主任的。我给他讲了一些规范学习的内容，包括要紧跟老师的上课节奏，认真做笔记，积极回答问题等，让他等下课后和老师沟通一下自己的状态，一是让老师谅解；二是让老师给一些学习上的建议。到最后，李政请求我跟他一起去，我很惊讶地问他为什么要让我一起去呀。他说：“老师有你跟着，我觉得心里有着落，有依靠。”我顿时感到了班主任的责任与作用，同时对这种信任也很感动。于是我答应了他的请求，但我让他自己先去，我在后面跟着。一是想看一下他如何处理这件事；二是想让他试着自己和老师沟通。刚开始英语老师很生气，我走过去和老师沟通了一下，也“批评”了李政，接下来就是李政和英语老师的交谈了，沟通的效果很好，李政认识到了自己的问题，诚恳的接受了老师的批评并做出了以后认真听课做好笔记的承诺，英语老师也对李政的做法予以谅解并鼓励他今后努力学习，争取成绩上有更大的进步。几分钟后，让他去吃午饭了，随后我和英语老师沟通了几句：我们关注学生，一是成绩，二是成长。每个学生的内心都是一个独立的、特别的世界，我们更要因材施教。在成长的过程中，成绩固然重要，但和健康的成长相比，成绩是可以淡化的，要本着健康成长的原则进行传道授业解惑，解的不仅是学习上的困惑，更是成长的难题。老师是教授知识的良师，也是共同成长的益友。

每个孩子成长的道路，不会是一帆风顺的，每一个阶段都会出现一些成长中的烦恼，这些烦恼或因学习导致或因生活而起，这和成绩无关，每一位教育者和家长都要关注孩子们的成长，在高强度高压力的状态下我们不能一味地只追求分数、升学率，更要关注学生的成长，身心健康才是这个社会需要的首要品质。