观摩凤翔路小学智慧课堂提升本校团队高位教研——2021年春季学期富德小学语文教研组赴凤翔路小学观摩学习活动

活动结束，我校教导处梁杭川主任结合自身所获所感，与凤翔路小学语文教研组互动。

我校语文组组长林娟娟老师与凤翔路小学语文教研组互动。

我校全体语文老师观摩了凤翔路小学语文教研组的活动，感受了凤翔路小学的语文教研活动的多样化、专业化。这给我校语文教研组带来了新的冲击，为我校语文学科团队高位教研活动开拓了新的蓝图。

求知而去，满载而归。短短的半天培训时间，老师们收获满满，一段段的感悟是自己今后教学中的明灯，也是今后教学努力的方向。相信，老师们一定会以此次学习为契机，在前行的路上不忘初心，持续发力。

黄芳老师培训心得体会

4月6日下午，我们有幸到南宁市凤翔路小学参加听课学习，收获满满。

首先进行讲座。内容主要是借助思维导图让课堂生动起来，课堂内涵厚起来，课堂知识简起来。思维导图可以培养学生整理资料，归纳总结能力，也是学生温习和重组知识的过程。思维导图+漫画辅助学生记忆古诗，把古诗图像化，将抽象的文字具体化，有助于学生快速高效记忆背诵。借助思维导图识记字词，有效帮助学生记忆汉字字音、字形、字义。阅读教学中，在文段里找关键词，画课文的思维导图，学生很快从这些词汇中找到整篇文章的主要内容，明晰文脉，积累经验，在后期阅读中提高阅读效率，培养学生的逻辑能力和概括能力。

《铁杵成针》这节课上，青年教师李老师紧紧围绕“读---议---研---悟”四个环节，开展师生互动、生生互动的生本课堂。课堂上学生个人读、全班读、男女生赛读，去标点横着读、竖着读，配乐读，教师范读，形式多样；读准字音，读中熟悉内容，读出古诗文的韵味，读出思考，读出层次；学生间议议古诗文的意思，质疑解难；老师巧妙点拨引导，课堂气氛融洽欢乐。“李太白读书，未成，弃去。后来，发生什么事，让太白感其意，还卒业？”李老师巧妙提问将学生引入深入研读和悟理当中，问读思做贯穿课堂。李老师注重引导学生但凡做人做事要认真、努力，有恒心，并从课内延伸到课外，从书本到班上、到现实生活，引导学生学习中国文化，传承中国的民族精神。

陈燕玲老师培训心得体会

今天，有幸跟随学校语文教研组来到南宁凤翔路小学观摩学习。通过半日紧张的观摩学习,我的思想也仿佛跟着讲课的老师一次又-次的碰撞、交流。对于我来说,无疑是醍醐灌顶,收获颇多。

首先，我们观摩了他们学校二年级语文组的团队教研主题讲座，主题是《思维导图在“六义四动”课堂中的实际运用》。在五位老师的展示中，感受到她们的专业、专注和魅力。她们展示了如何用思维导图的方式帮助孩子把单一的文字变得形色俱佳，从而理清思路，高效记忆。在学生的作品展示中可以看到，孩子们在老师的指导下，思维导图形式多样，各具特色，充分发挥孩子的“智动”，也让课堂变得“动”起来、“厚”起来和“简”起来。

接着，观摩一节古文教学课。古文不像现代文课文易读易懂，对孩子来说会有点难度。在李伟英老师的教学指导下，孩子们通过多种方式朗读短文，学生既不会感觉枯燥，也读通甚至基本读懂了课文。最让我欣赏的是，在老师引导下，孩子们踊跃的课堂，大胆的质疑，自信的回答等。教师的教学环节环环相扣，重难点突出，展现了课堂的“互动、活动、生动和智动”，即使这样优秀的课堂，在同校老师的评课中仍能找出一些不足，可见他们学校教研团队是多么专注和认真对待每一次的教研课。

反思自身：一直以来,不知道如何指导朗读,所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。以至于学生的朗读水平-直没有多大的进步。通过这次活动,我总结了一下有关朗读指导的方法:如采用多种不同形式的朗读(默读、教师范读、个别读、比赛读等)，进行朗读方法的分享，她们通过精彩的解说，以及呈现优秀的学生作品，向我们诠释了思维导图在“六义四动指导，让学生在读中感知课文，理解课文，领悟课文。

黄恒婷老师培训心得体会

2021年4月6日，南宁市凤翔路小学一行，从观摩语文教研组活动到听课，对我来说不仅是一场听觉和视觉的盛宴，更让我的身心受到了一次全新的熏陶和震撼。

首先，我们认真聆听了凤翔路小学二年级团队的教研活动展示”课堂中的实际运用，并结合教材和具体的教学案例告诉我们如何通过思维导图让课堂“动”起来；让课堂“厚”起来；让知识“简”起来。使我们充分认识和学习到思维导图在教学方面的使用可以帮助老师迅速了解学生的思维动态，并对教学策略作出调整，使教学更有针对性，更有成效;同时它也可帮助学生理顺知识脉络结构，提高记忆力，增强学习能力；并且还可以迁移运用到学生的习作中，不仅使学生构思清晰，还得以快速拓展思维和想象力，提高创造性。

其次，听了李伟英老师执教的《铁杵成针》这一课，我深深被李老师风趣，轻松且富有启发性，互动性，激励性的课堂所折服。整节课学生在李老师悉心启发引导下，通过对课文读、译、悟领悟到“铁杵成针”不仅是一个成语故事，还是一种意志力和精神，把文章的主题上升到我们要传承的文化。李老师的课堂允许学生畅所欲言，学生的个性和智慧得到尽情展现，充分体现了学生的主体性和主动性，这也是值得我学习的地方。包括课后各年级组代表对李老师课堂的精彩点评，真是异彩纷呈，受益颇多。

最后，凤翔路小学的老师们分享了平时语文教研的活动流程和经验，让我们不仅感受到他们语文教研的扎实严谨，有具体以及针对性较强的方向和目标，不仅立足课堂的高效学生能力的培养，还立足老师们的能力提高和长远发展，还感受到他们教研活动形式的灵活性。总之，通过这次观摩学习，使我深刻体会到学习的重要性，我们应该多走出去不断学习，珍惜学习的机会，博采众长，汲取先进的教育思想和理念，做有思想的老师，使自己的教学之路更加开阔。

农丽娟老师培训心得体会

2021年4月6日，有幸参加了凤翔路小学的语文教研活动，通过这次的语文教研活动，使我学到了很多，也对教研这个词有了新的认识，对于二年级语文组共同讨论、集体备课的教研成果也让我体会到了团队的力量的强大及团队精神。我初次领悟到了什么叫思维导图在“六义四动”课堂中的实际运用、思维导图让课堂“动”起来、也让我清楚的明白思维导图在课堂中重要性。在听课中也能领略到凤翔路小学的李老师课堂上的精彩教学，在对于自己的教学也起到了启发的作用。

李伟英老师的一堂语文展示课，可以看出李老师扎实深厚的基本功,及独到的教学设计，让我深深地感受到这才是我们要的课堂效果。李老师的课堂没有过多地追求教学形式, 没有过度追求课堂的热闹，但学生的积极响应让整个课堂活跃起来，李老师的课堂是实实在在以“学生为主”的课堂,这些都引起了我对教学的思考。

李老师的《铁杵成针》教学设计、教学目标、教学重难点都环环相扣。首先就是谈话导入让学生说李白、了解李白的哪些方面，其次就是引出课题。李老师的课堂有很多的亮点：吸引我的便是让学生通过各种方式把小古文读正确，其中就有左右两组pk读、男女pk读、学生配着伴奏读、去掉标点符号来读、以古文排版的形式来读、李老师的朗读形式真的是各种各样，李老师也范读了，可谓声情并茂啊。这样不但能激起学生的兴趣，而且也做到了“以读为主”的准则。

李老师的《铁杵成针》围绕“读”“译\意”“悟”这三点进行，衔接得很好，课堂把控的也很好。李老师的这一堂课听完之后感觉整个人很轻松，李老师全程面带微笑，课堂语言幽默风趣，学生也是很热情、积极。其他的老师也是毫不吝啬也给李老师提出一些很中肯的建议，在听其他老师评课的时候也学到很多。总而言之，今天收获颇丰，在今后的教学中定会经常反思，解读教材及探索适合自己的教学方法。

潘海英老师培训心得体会

阳春四月，在温润的春光中，我有幸参加了凤翔路小学语文组的教研团队活动。此次教研中有二年级团队老师的说教材分析展示和李老师上的展示课。同时也悉心听取了其他老师对这两节课的精彩点评。

此次学习让我感悟颇多，受益匪浅。下面我就此次活动说说我的心得和感受：

第一、吃透教材是最根本的。在二年级团队老师的教材分析展示中，我看到了他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。特别是老师们就思维导图“六义四动”在课堂中的运用向大家做了介绍和交流。在听的过程中，我学到了方法，切身体会到了“团队教研”的重要性和团队的力量，也意识到了课堂要实现高效，作为一名教师就要做到：一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人;二是要注重问题意识和创新能力的培养，让学生在老师的引领下，通过自己的努力去探索、去发现。

通过这次学习我明确自己的目标，找准了自己的方向。

二、以读为主，在读中悟

叶圣陶先生说过:“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很成功。但是，今天听了李伟英老师《铁杵成针》一课，让我受益匪浅。李老师以读为本，读出了课堂的精彩。

本课文言文教学中，李老师让学生以读为主，自读自悟，结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而愉快地完成了教学任务。正因为有了李老师的正确引领，学生读书的欲望被燃起，从而减少对古文的恐惧，学生自然想读、愿意读、乐意读。如此，学生们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。

通过本次听课学习，更让我明确了自己的教学目标和方向。

总之，通过这次教学观摩活动，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在。正所谓，“三人行，必有我师!”，他们的优点指导我今后的教学。同样，在以后的学习中，我也要不断的重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文的教学。

我校老师们与凤翔路小学领导合影留念。