立标展精彩听评促成长——东湖小学举行立标课展示活动

发布于 2021-03-21 23:37 ，所属分类：在线教育信息快讯

为全面落实市教育局和区教体局关于推进新课堂达标活动的指导意见，学期初，东湖小学制定详实的本学期“新课堂达标活动实施方案”，召开新课堂达标活动推进会，组织全体教师扎实学习上级文件精神，严格遴选各学科中业务能力强的课改排头兵作为活动立标人，开展立标示范课活动。

针对不同学科、不同年级、不同课型，确定九位立标老师，既是教学评一致性课堂的立标，也是各种模式的展示。立标老师精心准备，反复磨课，通过研读学科素养、课程标准、分析学情，做到目标定位精准；实用的“评价任务”和“评价标准”，凸显“教学评”一致，评价任务形式灵活、多样，针对性强，可操作性强；紧扣课堂脉搏，突出学生主体地位，提供充足的探索、交流和评价的空间和时间，落实核心素养，凸显学科本质；更在细节中渗透学习习惯，展现教学素养，追寻有深度、有高度、有宽度、有温度的四声活力课堂。

常娜老师执教语文学科——一年级低段识字课《姓氏歌》。常老师在课堂中以激趣为主，特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，充分发挥学生的主体性，借助师生游戏、生生游戏，让孩子们在游戏中学会了介绍姓氏的方法，并且在活动中了解了介绍姓氏的礼仪。课堂采用视频游戏等孩子们喜闻乐见的方式，阅读指导和书写指导扎实有效，同时还注重了小组自主合作学习能力的提升。

张菲老师执教语文学科——快乐限时作文课，把握住教学重点，让学生借助观察记录卡，紧紧地围绕着“写清楚”展开教学，在此基础上重视方法的指导，让学生明白怎样写清楚。课上孩子们通过看一看，摸一摸，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。教学中时刻注意鼓励学生、肯定学生、赏识学生，不仅促进学生乐于表达，同时也激发了学生习作的兴趣，让学生更有表达的信心。

陈艳老师执教语文学科——品读悟法课《祖父的园子》，整个教学流程环环相扣，牢牢抓住语文要素，语言精炼且富有感染力，以学习任务驱动，和同学们一起展开交流讨论:祖父的园子是个什么样的园子，祖父的园子给我童年的生活留下哪些美好回忆。同学们学习兴趣高涨，积极参与交流互动，充分体现了学习的主动性，突出学生的主体地位。

郑仰恒老师执教数学学科——低段教学示范课《100以内数的认识》，整堂课郑老师寓教于乐，以“数手指”，“摆数字”等游戏积极引发学生思考数字的意义，接着又引导学生通过拨计数器体会满十进一。课堂中又以师评，生自评等评价方式，不断地调动学生的积极性，以评达成促学的目的。

褚妍老师执教数学学科——中段计算教学示范课《加法结合律和交换律》，褚老师在基于课程标准的同时，充分考虑学情，带领同学们在创设的情境中经历猜测-验证-得出结论的完整探究过程，并通过游戏形式的计算，体会运算率产生的必要性，掌握利用运算率进行简便计算的方法，更借助于精准的评价任务和具有可操作性的评价标准，时刻把握学情，师生之间、生生之间穿插自评、互评、师评，实现了“教学评一致”。

郝世珍老师执教数学学科——高段《圆柱圆锥的认识》，主要借助学生的生活经验，通过操作、观察、比较、交流等活动，探索圆柱和圆锥的特征。在此基础上，结合圆柱的直观图，介绍圆柱的底面、侧面和高的含义，为了更好的让学生感受圆柱的高，借助学具“棉签盒”让学生直观感受圆柱高的特点。同时对于圆柱和圆锥的特征进行了有效的对比。从而使学生对于圆柱和圆锥的面、高有了更深的认识，完善了学生的知识系统。

王美佳老师执教体育示范课《前滚翻》，采用情境教学法：假设自己是一只小刺猬如果遇到危险的话会怎么做？启发学生联系生活明确学习前滚翻的目的。其次通过学习“武功秘籍”学习单的方式，采用“下巴夹武功秘籍”“演示法”，巧妙地突破教学重难点。通过“口诀”方式加深对前滚翻技术动作的认识。最后通过前滚翻接力比赛学生在“玩”的情景中，不知不觉地掌握了运动技能，体验到了运动的乐趣，真正体现“以学生为主体，教师为主导”的课堂。

毛毳主任执教的《母鸡叫咯咯》一课，利用学生喜爱动物的特点，设计了趣味活动，让学生置身于一个发生在农场里故事的音乐教学情境中，通过多种教学手段，创设了一种和谐、愉快的学习氛围，学生进行了歌表演创编歌词等活动，积极性高，参与度强，音乐能力得到了提升。本节课学习目标明确，评价任务落实到位，真正实现了教学评的一致性。

殷雪老师执教英语学科对话示范课《What time is it？》，本课以时间为话题，以关于时间的歌曲进行热身，激发了学生的学习兴趣，接着复习关于表达时间的数字，以问题为切入点呈现对话内容，学生通过回答问题学习了时间的表达方法和如何用表达做事情，整堂课层次清晰，教学过程流畅，教学过程中熟练运用师评、生评，教学评一致，学生积极参与展示，语言运用能力得到提高。