小学阶段需要学习奥数吗?资深数学老师和过来人家长这样说

发布于 2021-03-24 12:48 ，所属分类：在线教育信息快讯

前不久，笔者一次偶然契机采访了一位民办学校的校长，这位校长是资深是小学数学老师，从某地级市作为特殊人才被引进到某省会城市著名小学，而后成为了民办学校的校长。对于家长关注的小学奥数问题，他是怎样看的呢？

我们先来简单地认识一下数学，数学作为一门学科，从程度上分为初等数学、中等数学和高等数学，从内容上则有数与代数、空间与图形，统计与概率，实践与运用这几大部分。国家相关部门所主导的数学学习，一个是大众数学，另一个就是数学家数学。作为大众数学来讲，学好基础数学，把握好数学工具性、有用性是基本目的。更重要的是，在循序渐进的数学学习中建立数学思维，这种思维不仅仅能帮助数学学科的学习，还能帮助其他学科的学习。

简而言之，什么是数学思维？那就是通过一定的学习实践，建立起数量、几何空间，概率的关系，同时拥有逻辑，推理，想象，数感等数学学科的核心素养。

了解了数学学科的基本内容和特点，再看奥数，奥数实际上是最早的奥林匹克数学的简称。用于竞赛。然后在小升初的时候，一些学校为了选拔，就沿用了奥数这个概念，这里面的奥数，其中一部分实际上是一些特殊数学问题的归类和套路方法，比如植树问题，行程问题，抽屉原理，盈亏问题.......；另一部分，就是提前学习，比如一元二次，二元一次，这些初中的内容，在小学提前学习。这些由机构所主导的奥数总体特点是思维难度大，更多的是教孩子特殊问题的特殊解决方式，用一个解决套路，一个模型，让孩子反复练习。在做类似题型的时候，熟练掌握，达到选拔目的。

所以家长要关注奥数，首先要了解什么是奥数（现在应该被改叫做数学思维拓展了），你所选的机构教授的内容是哪一类，整体难度如何；其次最重要的是要了解自己孩子的思维特点。奥数所教授的内容都是一些特殊问题，要么提前学的内容，比较抽象，思维难度大。如果孩子思维能力达不到，家长却要硬性要求，恰恰这会破坏孩子对于数学学习的兴趣，他们会觉得数学很难，很无趣。在小学阶段就破坏了对于数学学习的兴趣。这是得不偿失的。在这个问题上，家长还是需要一个全局意识。

那么资深数学老师如是说，过来人家长又是怎样看待的呢，下面是已经经历了小学阶段，孩子已经读初中的两位家长的心得。

家长A：我女儿是4年级学的奥数，当时选的机构还是比较成体系，老师也比较注重兴趣的引领。当然机构也是对学生分了层的，老师觉得她基础不错，就去的尖子班，主要学习的就是一些典型的数学问题，什么鸡兔同笼啊，和差倍问题之类。毕竟在校内测试中，数学B卷多少会涉及这些内容。后来小升初6年级的时候，还是焦虑茫然，就换了一个机构，进门测试就傻眼了（后来知道这很多都是超纲的题，目的就是打压你让你恐慌报班）。结果这个机构的教的内容很多是超纲的，还有一些初中的内容，上一次课2小时，后面有大量较难的练习，其实后来我们才明白，女儿当时没怎么理解的，同样的内容初中都要上一周的课，机构一次课就解决了，必然是囫囵吞枣的。这种做法的坏处，我们也是后来才慢慢发现。现在女儿上初中了，其实中学就没什么奥数的概念了，校内教学内容是主打，机构也就是在此基础上一些拔高而已。我个人觉得，小学阶段视孩子情况，出于应试考虑，适当拓展一下数学思维，见识一些题型是可行的，但是一定要尊重规律，尊重数学规律和孩子特点，千万别填鸭式硬塞。

家长B:我儿子没学过奥数，但进入中学后数学成绩一直名列前茅。他的学习特点是听话，认真，努力。我更看重长远，培养孩子主动学习形成的能力。我一直的思路是校内要高效掌握，基础一定要巩固，然后难题学会推导。最多就是我给他讲一点课本知识的延伸，当然这个也很有限，因为我们对于学习时间的控制也很严格，一道题数学题5分钟还没有思路果断放弃，改日再战。

其实大部分孩子并没有学习奥数的资质，会做几个奥数题不过是拿来主义，就是套老师的方法，然后去刷题。我身边学习奥数的孩子太多了，真正能从奥数身上学到一点儿解题思维转为自己的数学资本的很少，学校机构的奥数并不能转为为思维优势，有思维优势的孩子不学奥数自然一样有优势。

对绝大多数孩子来讲，是要面对中考高考的标准化考试，何况现在标化考试高中低难度系数有比例分配的，对大多数孩子来讲，还是紧抓基础题型，中档题型最实在。基础不牢地动山摇。没必要好高骛远。当然我说的这一点是中学的情况。小学更是如此。你为了15%的部分，要投的时间精力成本家长最好算一算。何况很多时候85%的部分都没抓牢。