高考论述题解题方法与策略(1)

（2020年·全国I卷·T42）阅读材料，完成下列要求。（12 分）

材料

关于宋代历史，海内外学者著述颇丰，叙述各有侧重，如《儒家统治的时代：宋的转型》《中国思想与宗教的奔流：宋朝》 《宋史：文治昌盛与武功弱势》等，这些书名反映了作者对时代特征的理解。

结合所学知识，就中国古代某一历史时期， 自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证。（要求：论证充分，史实准确，表述清晰。）

首先从题型来看，本题延续了全国I卷一贯的命题风格：2019年42题、2018年42题、2017年新课标I卷42题、2016年新课标I卷41题、2015年新课标I卷41题，从这五年命题风格来看，这类题型要么从材料中提取某个观点加以论证，要么根据材料自拟论题并加以阐述，而且这五年来这种题都是12分的分值。由此可见，如此受青睐的题型全国I卷会继续延续的。

其次这种类型的题答题模式基本分三部分：（1）提出主题或论点；（2）进行论证（寻找论据）；（3）总结结论。

具体到本题：1、解读题干：“结合所学知识，就中国古代某一历史时期，自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证。（要求：论证充分，史实准确，表述清晰。）”从题干中我们可以得到如下具体信息：（1）时空观念要求：中国古代；在这里材料给出宋代历史的三个主题即儒家思想的转型、思想与宗教、文治与武功，故给我们的提示就是可以节选某个朝代，也可以节选某个历史发展时期，如秦汉时期、隋唐时期、宋元时期等；（2）历史解释：反映某一时代特征的书名；（3）史料实证：结合所学知识运用具体史实加以论证；（4）书名反映时代特征：也可以说是书名必须是一个时代发展的主题，这样除了时空上的发展特征之外，我们还可以考虑围绕某一个主题来选择发展历史时期，如从正统思想到三教并行——汉魏以来儒家思想发展演变、中国古代君主专制的强化——明清时期等。

2、书名整理：（1）中华文明的起源与奠基——先秦时期；（2）统一多民族封建国家的建立——秦朝；（3）早期国家的形成——夏商；（4）民族交融与社会大分裂——魏晋南北朝；（5）争与变——春秋战国；（6）科举制的流变——从隋唐到明清；（7）中国古代选官制度的演变；（8）中国古代对地方进行统治的制度演变；等等。

示例一

书名：统一多民族封建国家的建立——秦朝

论证：（1）战国后期秦国先后灭掉韩赵魏楚燕齐六国，于公元前221年统一中原，随后又北击匈奴，修建万里长城，南征百越，修建灵渠、直道、驰道，基本奠定了中国历史的版图。统一文字，统一货币，统一度量衡，方便了国内各地区、各民族之间经济、文化的交流，从此开始了中国统一多民族国家的历史。（2）秦朝统一后，实现皇帝制度、三公九卿制、郡县制、一整套选拔和考查官吏的制度和秦律，从此开辟了中国历史上第一个封建王朝。

（结论）总之，秦朝建立并采取政治、经济、文化等一系列措施足以证明秦朝是一个统一多民族封建国家。

示例二

书名：民族交融与社会大分裂——魏晋南北朝

论证：（1）220年曹丕建立魏国，中国历史进入一个崭新的历史时期——魏晋南北朝时期，这一时期政权更迭频繁，由魏蜀吴三国并立到西晋短暂统一，再到东晋十六国，最后统一于隋，这充分体现了社会大分裂的时代特点。（2）这一时期北方战乱频繁，导致大量人口南迁，从而促进了江南地区开发，也促进了南北方民族的交融。特别是北魏孝文帝改革，不仅学习汉族的政治制度文化，而且推行说汉话、改汉姓、与汉族高门通婚，这些措施加速了民族交融，有利于中华民族的形成和发展。

（结论）总之，魏晋南北朝时期政权更迭频繁，江南地区开发和北魏孝文帝改革等加速了民族交融，所以这一时期具有民族交融与社会大分裂的双重时代特征。

示例三

书名：科举制的流变——从隋唐到明清

论证：（1）科举制是一种用考试的方式选拔官吏的制度，隋文帝时期开始采用分科考试的方式选拔官吏，奠定了科举制的雏形，到了隋炀帝设立进士科，科举制正式形成。（2）唐朝继承和完善了科举制，唐太宗时期增加了考试科目，其中以进士、明经两科为主；武则天时期创立了武举和殿试；唐玄宗时期任用高官主持考试，遂成定制。（3）宋朝日益完善科举制，考试分解试（州试）、省试和殿试三级，殿试成为定制，为防作弊考试采用糊名法。（4）明清时期科举考试分为乡试、会试、殿试三级，考试文章都采用八股文的形式，故这时的科举考试又称为八股取士。（5）1905年，清政府废除科举制。

（结论）总之，科举制从创立到废除，随着时代的发展而不断变化，其宗旨始终是为统治者选拔人才。但是到了明清时期八股取士日益禁锢了人们的思想，随着西方文明的传入，科举制日益衰落，最后不得不退出历史舞台。