携手共研磨 聚力促成长 ——“淄博市小学英语送教课研磨活动”侧记

携手共研磨

聚力促成长

    首先，张店区实验小学的高娟老师为我们带来多维阅读第三级《Brown Bear》绘本展示课。高老师借助音频、视频、图片和小语篇等创设多元语境，旨在让学生在体验和感受中深刻了解棕熊在四季的不同行为，并通过问题链引导学生调动对棕熊的已知，激发学生对棕熊未知的好奇，引发学生去思考。在文本推进过程中通过学习棕熊在四季做不同的事情引出动物“adapt to nature”的主题意义，并且适时地补充了其他动物适应自然的方式；随后由动物联系到人类，引导学生围绕我们的衣食住行展开讨论，思考我们人类又是如何适应自然的。高老师借助春耕、夏耘、秋收、冬藏和有关四季的小诗,从文化角度加深了学生对遵循自然规律、适应自然主题意义的理解。

    接着，来自桓台县第二小学的郭奉仪老师以多维阅读第四级《Where are the bats？》绘本为例,给大家带来了一堂生动有趣的绘本课。郭老师在学习初始提出what、where、how等不同层次的问题发散学生的思维，通过视频欣赏关注封面、快速默读、递进式分享等激发学生对新知识的探索。通过对比蝙蝠白天和夜晚习性的不同、口头描述蝙蝠猎捕食物等应用实践类活动，让学生们体会蝙蝠自身的特点并进一步引发学生的思考。最后通过人类根据蝙蝠特点发明而成的实用工具，将人与动物还有科技文化连接在了一起。课堂中，“What do you think of the bat?”这个问题出现了多次，学生不同阶段的回答体现了他们学习、体验的递进性和层次性，回扣最初提出的问题，体现了以生为本的核心素养。

    最后，市中小学英语教研员刘清波老师从课的设计、解构与结构、输出、创新和审美等几个方面对两节送教课做了精彩的分析和点评。刘老师指出：绘本教学的作业设计要具有明确的任务，并有可检测性。绘本设计不能只考虑文本本身，还应把与文本知识相关内容巧妙地融到课堂之中；老师要站在一个更高的视角去立意，要从“解构”中去架构；对老师来说，课堂不仅仅是向学生传递知识，更应从审美的角度做深入思考；老师的“教”，要兼顾英语的工具性和人文性功能，要创新教学方式，要为学生做好输出的铺垫，引领学生去表达，去“用英语”做事情。