人大复印资料丨6.教育类:【G312】高中数学教与学丨期刊目录(1-6期)
发布于 2021-08-12 20:34 ，所属分类：高考数学学习资料大全
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1.高中数学教育教学研究2020年度综述——基于2020年《复印报刊资料·高中数学教与学》论文转载情况的分析
作 者：
张定强/孙黎+
作者简介：
张定强（1963-），男，甘肃天水人，西北师范大学教育学院教授，博士生导师，主要研究数学课程与教学论；孙黎（1995-），女，宁夏固原人，西北师范大学教育学院研究生，主要研究数学教学论（730070）.
原发信息：
《中学数学杂志》(曲阜)2021年第20213期 第1-6页
内容提要：
随着新高考改革的不断深入，高中数学教育研究开启了一个新的篇章.2020年中国人民大学《复印报刊资料·高中数学教与学》共转文183篇，转文来源期刊以及作者所属地域比较集中，项目基金论文占比较高，教学、专题、学生等重点专栏聚焦数学核心素养落地之策.通过质性和量化的方法对转文进行分析，触摸高中数学教育研究的热点议题，提出未来研究展望.
关 键 词：
高中数学教育/数学核心素养/案例分析/单元教学
标题注释：
【基金项目】西北师范大学研究生培养与课程改革项目“数学教育研究与论文写作”（2020KGLX01003）.
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
2.数学问题链教学的内涵与特征
作 者：
唐恒钧/张维忠+
作者简介：
唐恒钧，张维忠，浙江师范大学教师教育学院（321004）.
原发信息：
《教育研究与评论：中学教育教学版》(南京)2021年第20211期 第8-12页
内容提要：
问题链教学是对问题式学习的聚焦式深化，也是对问题式学习的内涵式拓展.数学问题链教学具体包括以下内涵：问题链是由主干问题组成的；问题链是有序的；问题链的预设是多重的（弹性的）；预设的问题是在师生交互下呈现的；问题链教学倡导利用主干问题及其关系驱动学生冷静思考、充分表达，体现思维脉络.数学问题链教学表现出目标指向的综合性与高阶性、问题设置的真实性与适切性、问题使用的灵活性与深刻性、学习评价的伴随性等基本特征.
关 键 词：
数学教学/问题链/问题驱动/思维脉络
标题注释：
【基金项目】本文系全国教育科学规划课题教育部重点课题“指向深度理解的‘问题链教学’研究”（编号：DHA200318）的阶段性研究成果.
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
3.文化视角下的微专题问题链设计——以“向量中神奇的三点共线”一课为例
作 者：
毛浙东+
作者简介：
毛浙东（1978-），男，汉族，浙江宁波人，浙江省宁波市北仑中学科研处负责人，全国“高质量课堂展示活动”特等奖获得者，浙派名师，浙江省教坛新秀，宁波市领军拔尖人才，宁波市名师，宁波大学兼职教授，研究方向：数学教育（315800）.
原发信息：
《中学数学杂志》(曲阜)2020年第202011期 第27-31页
内容提要：
微专题是培养学生数学核心素养的优良载体，其中也蕴含着丰富的数学文化内涵，文章以一堂微专题课的教学为例，从文化的视角进行了微专题教学问题链设计的些许尝试.
关 键 词：
微专题/问题链/数学文化
标题注释：
【基金项目】本文系2019年度宁波市教育科学规划重点课题2019YZD059“以‘问题链’为主线推进高中数学微专题教学的实践研究”的阶段性成果.
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
4.基于核心素养的“二分法求方程近似解”一课中的“问题链教学法”
作 者：
潘良铭+
作者简介：
潘良铭，湖北省武汉市武汉中学.
原发信息：
《中学数学：高中版》(武汉)2020年第202012期 第84-85页
内容提要：
研究者在“二分法求方程近似解”一课中采用“问题链教学法”，创造性地借鉴初中数学趣题中的“平分球”模型，结合生活热点设置问题，给学生一种全新的数学体验.教师将难点问题分解成几个简单问题，逐步提出，经过学生之间的讨论、互评，教师的引导帮助，逐一解决.
关 键 词：
二分法求方程近似解/问题链教学/教学设计/问题设计
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
5.关于高中生课前问题链设计的一些思考——基于高中数学“三有”自悟教学策略的实践
作 者：
杨丽婷+
作者简介：
杨丽婷，复旦大学附属中学.
原发信息：
《中学数学教学参考》(西安)2021年第20214上期 第27-29页
内容提要：
高中数学“三有”自悟教学策略中，学生课前的自主学习是自悟生成的基础，为了检验学生是否进行了自主学习以及能否达成自悟的目标，可以通过设置与自主学习以及自悟目标相匹配的问题链进行检验.课前问题链的设计有一定的流程，呈现形式主要有三种类型，区别于课堂教学中的问题链.
关 键 词：
“三有”自悟教学策略/自主学习/课前问题链
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
6.人教A版高中数学新教材旁白的分析——以必修第一册文本框旁白为例
作 者：
夏正华+
作者简介：
夏正华，江苏省苏州市教育科学研究院（215004）.
原发信息：
《中学数学月刊》(苏州)2021年第20213期 第40-42页
内容提要：
文章对人教A版高中数学新教材必修第一册中以文本框形式出现的旁白进行研究，从旁白类型、分度密度和呈现形式等方面进行分析.结果发现：旁白种类丰富，功能各有侧重；旁白密度合理，体现素材特点；旁白呈现科学，方便开发使用.根据对教材的分析，研究者提出了相应的使用建议.
关 键 词：
教材分析/人教A版/必修/旁白
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
7.“情境—模型—情境”型教学设计与实践——以“函数的应用（一）”为例
作 者：
刘炜+
作者简介：
刘炜（1983-），男，江苏省苏州中学，中小学高级教师，主要从事高中数学教育与教学研究.
原发信息：
《中国数学教育：高中版》(沈阳)2021年第20211/2期 第27-30页
内容提要：
为落实核心素养的培养，整合教材资源，以人教A版教材中“函数的应用（一）”为例设计并实践了“情境—模型—情境”型教学模式，并对应用问题的教学提出了一些建议：整合资源，用教材教；构建情境，用问题教.
关 键 词：
应用问题/问题情境/教学设计
标题注释：
【基金项目】江苏省教育科学“十三五”规划“教师发展研究专项”——基于高中数学关键能力的视频案例研究（J-c/2018/46）.
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
8.注重思维发展，突出问题本质——“函数的奇偶性”的教学设计
作 者：
徐建东+
作者简介：
徐建东，江苏省苏州市吴江盛泽中学.
原发信息：
《中学数学教学参考》(西安)2021年第20213上期 第27-29页
内容提要：
现象教学主张“回到问题本身”，注重使学生获取知识的同时也学会获取知识的方法.文章以“函数的奇偶性”的教学为例，探究在常规课堂教学中贯彻现象教学理念的策略.
关 键 词：
现象教学/概念教学/函数奇偶性
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
9.单元课时教学与传统课时教学对比分析——平面向量部分单元课时教学设计研究
作 者：
张世凡+
作者简介：
张世凡，重庆市万州区教师进修学院.
原发信息：
《中学数学：高中版》(武汉)2021年第20214期 第5-6页
内容提要：
与传统的课时教学相比，单元课时教学能够有效地打破传统小课时的限制，能够利用整体的思想将相关的教学内容有机地整合到一起，帮助学生形成自身的知识体系.文章介绍了单元课时教学与传统教学相比的优势，并以平面向量部分单元课时教学设计为例，对单元课时教学的优势进行了分析.
关 键 词：
单元教学/对比分析/平面向量/教学设计
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
10.教“融通”的数学——以“充分条件与必要条件”教学为例
作 者：
陆建+
作者简介：
陆建，江苏省滨海中学校长，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象（江苏 滨海 224500）.
原发信息：
《江苏教育：中学教学版》(南京)2021年第20212期 第76-80页
内容提要：
“融通数学”的教学理念要求数学教学应融化概念与原理、融合思路与方法、融入文化与生活，达到沟通知识联系、打通体系结构、悟通本质规律的目的，其教学设计应遵循“顺木之天，以致其性”“立乎其大，小不能夺”“务本为本，本立道生”等原则.
关 键 词：
融通数学/概念教学/整体结构/数学本质
标题注释：
【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“融通数学理念下的多元表征教学研究”（R-b/2018/05）及江苏省中小学教学研究第十一期立项课题“多元表征融通数学概念教学的实践研究”（2017JK12-L200）的研究成果.
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
11.实“大念”教学理念——对高中数学新教材中三角函数定义变更的思考与教学
作 者：
华志远+
作者简介：
华志远，江苏省无锡市第一中学（214031）.
原发信息：
《教育研究与评论：中学教育教学版》(南京)2021年第20211期 第72-75页
内容提要：
为了落实培养学生数学学科核心素养的新课标理念，人教A版高中数学新教材注重“大概念”视野下的“大单元”“大主题”设计，以彰显数学的整体性、系统性和联系性.比较新旧教材中三角函数的定义，分析新教材中三角函数定义变更的意图，进而设计与实施新教材中三角函数定义的教学，并且进一步反思“大概念”教学理念的内涵与价值.
关 键 词：
“大概念”教学/高中数学新教材/三角函数定义
标题注释：
【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“以高中数学为主导的跨学科教学研究”（编号：B-a/2020/02/47）的阶段性研究成果.
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
12.中学数学教师核心素养研究综述
作 者：
尤娜/赵思林/潘超+
作者简介：
尤娜，赵思林，内江师范学院数学与信息科学学院（四川 内江 641100）；潘超，重庆市第二师范学院数学与信息工程学院（重庆 404100）.
原发信息：
《教育科学论坛》(成都)2021年第20212上期 第52-57页
内容提要：
采用文献法，对中学数学教师核心素养的内涵、外延、特点等作了综述，对中学数学教师核心素养的形成路径作了归结.中学数学教师的核心素养是指用高尚师德“育人”和用数学方式“树人”的专业素养.这里的数学方式是指用数学知识和方法去“看”“想”“写”“做”，即用“数学的眼光”看问题，用“数学的思维”想问题，用“数学的语言”表达问题，以及用“数学的‘四基’”解决问题.教师核心素养具有主体性、修炼性、融合性等特点.中学数学教师核心素养的形成有多种路径.
关 键 词：
中学数学教师核心素养/师德育人/数学树人/研究综述
标题注释：
【基金项目】四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目（PDTR2018-02）；四川省卓越教师培养计划项目（ZY16001）；重庆市高等教育学会2019-2020年度高等教育科学研究课题（CQGJ19B82）；内江师范学院2019年度大学生科研立项项目（19NSD-89）.
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
13.数学眼光的内涵及培养
作 者：
胡晋宾/刘洪璐+
作者简介：
胡晋宾，江苏第二师范学院数学系（210013）；刘洪璐，江苏省南京师范大学附中数学组（210003）.
原发信息：
《中学数学月刊》(苏州)2021年第20212期 第17-20页
内容提要：
“数学眼光”不是既有学术名词，概念亟待厘清.数学眼光是数学学科核心素养的具体表现和数学教学的最终培养目标之一，数学眼光主要指在现实与数学之间进行的思维切换，也即：立足知识储备，关涉活动经验，借助数学抽象和直观想象，从现实案例“看到”数学内涵，从数学内涵“想到”现实案例.数学眼光从理论角度可以划分为现实、数学和素养3个维度.为了培养个体数学眼光，应多经历知识生成，强调关联转换，注意经验积累.
关 键 词：
数学眼光/数学素养/数学抽象
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
14.透析数学课堂教学：“评价原理”的“认识”“应用”与“启示”
作 者：
郑庆全/周友士+
作者简介：
郑庆全（1972-），男，山东蒙阴人，淮阴师范学院教师教育学院副教授，博士，主要从事基础教育、数学教育和教师教育研究；周友士，淮阴师范学院（江苏 淮安 223305）.
原发信息：
《数学教育学报》(津)2020年第20206期 第51-55，91页
内容提要：
在当前基础教育课程改革背景下，尽管数学课堂教学质量有了较大提高，但仍存在着很大的提升空间.这些提升需要更高水平的数学课堂教学理论成果去做指导，数学课堂教学的评价原理就是引领和指导当前数学课堂教学质量提升的一种代表性理论，其核心内容主要有3个评价原理：分析性评价原理、特征判断评价原理和价值判断评价原理.这些评价原理来自于丰富的数学课堂教学案例实践研究，又从当前的教育目标要求出发去指导数学课堂教学，同时到对学生发展的贡献，凝聚了数学教育研究者的教育智慧.对数学课堂教学引领和指导主要有两种模式：单节课的数学课堂教学评价模式和同课异构的数学课堂教学评价模式.它对数学课堂教学实践探索和理论研究有重要的启示意义.
关 键 词：
数学课堂教学/评价原理/分析性评价/特征判断评价/价值判断评价
标题注释：
【基金项目】山东省教育科学“十三五”规划2016-2017年度“教育扶贫专项”自筹课题——贫困（欠发达）地区学生学习状况测评研究（BCF2017004）.
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
15.多选题类型的研究
作 者：
丁勇+
作者简介：
丁勇，太仓高级中学（江苏 苏州 215411）.
原发信息：
《中学教研（数学）》(金华)2021年第20212期 第15-19页
内容提要：
多选题作为新高考的新增题型，引起了一线教师的广泛.文章梳理了多选题研究的缘起、现状，对目前高考卷、模拟卷中出现的多选题加以研究，归纳提炼出多选题命制的5种类型，对每一种类型加以解读并分析其特点，最后给出命制的反思和建议.
关 键 词：
新高考/多选题/命制视角
期刊名称：《高中数学教与学》
复印期号：2021年06期
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