眼里有光 心中有爱——记我的小学数学老师张锁荣

      暑假一过，我上六年级啦！8月30号报到那天，我知道我分在六（1）班，班主任是吴玉琴老师，教语文；数学老师正是我既期待又害怕的张锁荣老师。

      记忆中，由于吴老师身体不好，经常请假，一请假就是一个月，因而六年级整个一学年的大部分晨读时间都是张老师来看我们。

      很清楚地记得，每天清晨，我们陆续进入教室，张老师也就端着一盆香喷喷的葱油面来到教室，搬个凳子坐在一进教室门的地方，边吃边看着我们早读，由于张老师在这儿坐镇，教室里没有哪一个学生敢不读书。迟到的学生只要一踏进教室门，就会看到张老师端坐在面前，更是吓得一吐舌头，麻溜地窜到座位上，开始晨读，第二天也不敢再迟到了。

      琅琅的书声伴着葱油面的香味，定格成唯六（1）班独有的书香晨读。

思维训练

SPRING

     那时候，我们中午都是回家吃饭的，张老师一高兴就会在放午学之前，在黑板的角落出个思考题，谁先做出来，谁先回家吃饭。这样考验智商的题目也不是天天出，但至少一周两次，很有挑战性。

      张老师呢，就搬张桌子，坐在教室门口把关。做对一个走一个，聪明一点的学生基本上几分钟就搞定了，我一般也都能在前三分之一顺利过关，但都要在教室外面等我的好朋友，因为我们每天都一起上学，一起放学，在这种关键时候可不能抛下她，至少知道我在外面等她，她会安心点。

      可是她基本都要留到最后几个，慢慢地教室里的人越来越少，她也越来越焦躁，皱着眉头，不停地隔着窗户朝我这边张望，我呢，想救也救不了她，张老师像老虎一样坐在教室门口，谁敢再进教室去？

      实在等不及，我就先溜回家吃饭，我家离学校特别近，一回家就有的吃，“哗啦哗啦”十几分钟吃完，就又跑去学校写作业了。等我再进教室，教室就一个人影都不见了，张老师也去吃午饭了。我估计实在做不出来的学生，张老师也只能先放他们回家。

       正是张老师经常性地对我们进行这种“限时思维训练”，短短一年时间，我们的解题速度和解题能力均得到了惊人的提升。

06

      课间，张老师也经常会坐在教室里，等我们拿着难题去问他，只要看到有同学拿着难题上去问，我们感兴趣的同学也会跟着围上去听。每次张老师读完一遍题，就会蹲下来，拿支粉笔在水泥地上边画图边跟我们讲解。

      有时看张老师一步步把题意用线段图表示出来，我们就豁然开朗了；有时还是云里雾里，张老师就会一遍遍不厌其烦地给我们讲，直到我们都弄懂为止。

      也就是那个时候，我知道了，无论多棘手的数学题，只要根据题意去画图，把题中的条件一个个用图罗列出来，画着列着，答案自然就出来了。

      从此，我养成了拿到数学题就打草稿的好习惯。因着这种好习惯，到初中我的数理化都学得非常出色。

     记忆最深的是快临近毕业的一天放晚学，张老师出了一黑板应用题给我们做家作，那时候，现成的试卷不多，基本上数学应用题都要手抄在数学本上，再解答。

      那一天也不知道是什么原因，反正抄这些应用题的时候，天色已晚，还没抄几道，又突然断电，（我们小时候几乎每天都会断电，一般都是傍晚开始断到晚上八点多钟来电），教室里光线顿时暗下来。张老师问我们看得见黑板吗？我们说看得见。可随着外面的天越来越黑，教室里的光线越来越暗，我们个个不由得加快了抄写的速度。

      张老师皱皱眉头，转身急匆匆地走出教室，不一会儿，教室门口忽得亮起一束光。我们一看，哇，原来是张老师举着一支点燃的蜡烛到教室来了。张老师快步走到黑板前，将蜡烛举高，尽量照亮黑板的全部：“这下看见了吧，你们加快速度啊！”

     那一刻，突然发现张老师平日严厉的外表下其实也包裹着一颗柔软的心，我们更加奋力地抄着……