校园观察之:晋元高中印象

晋元高中2020年1月17日印发《行动纲要》，对学校近二十年来教育改革智慧与成果进行总结凝练，对学校未来三年发展进行前瞻思考，明确学校办学价值观念，为师生提供行动指南。

该《行动纲要》以学校“教育哲学”为引领，强调“学校文化”的核心作用，发挥“行动主体”的能动作用，明确“教育要素”的指导作用，共十三章100条。

这份《行动纲要》最大的亮点在于用师生喜欢的语言说清楚学校的发展思路与目标要求。

文本会用这样的语言强调教师的学习与进步：“如果你把发展的权利拱手让于上帝，等待你的命运不仅是当下的痛苦和迷惘，也没有诗和远方”“一旦学习变得被动机械，学习便与痛苦如影随形”“我们的‘本来’在不断折旧，必须通过持续学习以实现自我保值和升值”。

讲到教师要行为世范时，文本指出“在学生眼里，老师是‘吐辞为经，举足为范’。我们不仅不敢口无遮拦，甚至连自己的心情都不敢随性流露。我们知道：教师一旦出现在学生面前，他的一切就不再属于自己，而是属于教育”。

强调坚持“以生为本”时，文本这样说，“离开种子，再肥沃的土壤也不会看到一丝绿意”“如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了”。

希望学生尊重老师劳动，自觉接受教育时说，“如果你拒绝老师的教育，就意味着放弃自己的发展，甚至可能会受到社会的惩罚和法律的制裁。‘国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存’”。

文本以一系列对话语言，循循善诱，发人深思，激发共鸣。

一周的讲座中，主讲者除了学校校长和两位副校长以外，都是中层干部。其实这样说并不准确，因为两位副校长均兼任年级部主任，这个意义上讲，他们也算是中层执行者。

晋元高中的中层干部特别有主人翁意识、团队协作精神，特别有研究力、执行力。

这样说是因为，学校干部言语间总能让人感受对学校的热爱与自豪，以及对领导、同事的赞赏。这样说还因为，学校中层围绕各自负责领域的讲解极具自信，讲解内容颇具理论高度，更有实践感悟。

学生发展指导从导师指导到生涯规划，再到职业体验等，他们开设课程，落实全员导师制，指导学生走进高校、走向社会，积极开展职业体验，帮助学生更加清晰自己的学涯、职涯和生涯。

注重国家课程校本化实施，研发《学科执行纲要》精准指导学校教学，推行人人都是“主备人”制度，强化集体教研，促进课堂教学质效整体提升。

把学科命题研究放到和教学设计研究同等重要位置，致力形成学科作业系统，加强横向关联题组和纵向递进题组编制，在精准和效益上下功夫，为学生减负增效。

他们认为，“不占用学生自主时间，是对学生的基本尊重”。他们要求，“各部门要严格遵守作息制度和课程计划，不得以活动和开会之名随意挤兑课堂教学，不得在学生自修学习时间整班上课”。学校历史学科组主动要求每周减少1课时，教学成绩仍始终保持在区内学校前列。

学校要求每部门每学期要聚焦一项工作开展研究。他们认为，“矛盾点正是创新处，可以从自己的‘痛’开始，从‘困惑’和‘抱怨’里寻找项目研究的课题”。他们要求，“改变可以改变的，选择能够改变的，选择必须改变的项目，选择能够在年内见效的项目”。

或许，学校的中层干部就是在研究中成长，形成研究力，终让学校事业发展“赢在中层”。

交流中，感觉晋元高中评价管理也做得非常好，但因为尚未能拿到相关资料，今天就说到这吧。