瞎寻思|我在高考前连续两天梦回东北育才

本文仅代表个人的经验和观点，如有异常可前往精神科就诊或预约心理咨询。

毕业四年整了，可我还是几乎每个月都会梦到东北育才，不像有的校友沉浸在美梦里甜蜜得不愿醒来，我做的可不是什么好梦。

有的时候是政治地理复习不完（会在梦里做题的那种，还带地图），有的时候是语文学不会，有的时候是太久不上学了回学校被同学孤立，有的时候是被老师嫌弃或者当众羞辱……

原来做梦会体验很真实的焦虑，最近做梦没有那么难受了，但还是有些压抑的。比较有意思的是，今年4月16号做梦回高中，我还知道我要找秦老师聊天，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，潜意识里的力量啊，建议将秦老师纳入医保。之前跟他聊天，我说我很核心的一个问题是安全感，他说他觉得核心的问题是自尊，我想了想，焦虑和创伤相关障碍大概与安全感有关，心境障碍则与自尊关系更大（并没有说焦虑和创伤相关障碍就和自尊没关系的意思）。【如有错误，纯属扒瞎。】

我除了做噩梦，也会有心理和生理上的不适。

我原来挺回避和别人聊这些的，后来觉得还是一点点脱敏要好。去年年初的时候和朋友聊起东北育才，我还会控制不住地声音发抖、心跳加速、手脚冰凉。去年也记录过PTSD诱发的惊恐发作和抑郁症状，心跳加速、胸闷、呼吸困难、浑身发软、内疚、想自杀，或者哭、呼吸困难、愤怒、肌肉紧绷、发抖、耳鸣、头皮发麻、噩梦、腹泻。

还有心因性遗忘，初二上和高二上之后几乎是断片了一样。

也努力回避从事或接触可以唤起痛苦记忆的各种活动、处境或人物。我没有拍毕业照也没有去毕业典礼，即使从出租屋走路到学校可能只需要五分钟。后来同学聚会也只去了一次，回学校两次。一次是大一上寒假寒招，一次是大一下暑假，后面那次我在大门口就哭了，因为门卫让我找老师打电话，而在东北育才我最烦的就是老师。

我不清楚具体到没到诊断标准，但那些创伤是真实存在的，那些创伤的影响也是真实存在的。

并不是每个人都需要把每一个创伤梳理得明明白白，我也不太想写，毕竟我也不是总想当一个受害者，但总归不希望别人说自己是无病呻吟。

该从何说起呢？

育才双语初中部曾经有一个组合叫“闫罗王”。

我分到的初中班主任是调回本部的罗丽，不过想先讲讲闫芳的一件事。他们班有一个女孩子长得不太好看，她就把这个女生的照片打下来贴墙上，谁犯错误就去对着照片面壁思过，后来这个女生不堪其辱就转学了。重庆育才知名毕业生秦老师听到这个故事时愤怒地说：“这怎么能叫育才呢？”东北口口学校痛失校名。

我自己的故事很多都记不清了（别忘了心因性遗忘），欲写罗先写闫，也是一种写法。毕竟“闫罗王”这个组合我还是从罗丽口中听说的，她颇为自豪。

比起闫芳我的初中班主任罗丽还算“良知尚存”，她跟别的同学说过，她挺对不起我的。当然就他妈的非常神奇，对不起我不跟我说跟别人说，大概是想浅立一下人设。

依稀记得她曾罢课也不让我们上其他课，全班静坐数小时听她训话。她还喜欢把同学拉到走廊里骂，我有幸体验过一次，只因为期末考试分数低，就目睹着放学的全年级从我的身边路过，有的目光我真的是永生难忘，那几天我也第一次做自杀计划。还有一次来月经裤子脏了我就把外套系腰上，完蛋，又被她叫起来当众说一顿，现在我是很后悔没有把校服外套甩她脸上，看啊，月经哎！

还有物理老师孙锦芳，也是从双语调回来的（请问双语是什么人间炼狱？），我能明确地感受到她讨厌我针对我，但是至今想不通为什么。莫须有的不听课她说了我两年，她会忽然停下来训斥我，“XX啊，你坐在这（讲台旁边）都不听课，是不是应该拿小木棍把你眼睛支上”，同学们笑了吗，或许笑了，也或许没有，我不记得了，但我当时只是因为记笔记而低了低头，我又做错了什么呢？

离开罗丽之后，我曾对我的高中班主任邹璟琦抱有一丝幻想，我以为我得救了，其实我只是继续被踹得坠落下去罢了。

邹璟琦是一个喜欢当众打人的老师，还喜欢当众砸毁同学的手机，为了销毁得更彻底他甚至还专门买了一个小锤子。

打完上面那段文字，我已经分不清是我变态（指心理方面的异常）还是他变态（你以为的那个意思）了。秦老师对他的评价是：教师队伍里还有这样的人。另外，邹璟琦大概只比秦老师大一岁半，却要丑很多老很多，不得不说，做人还是要善良，善良使人好看。

刚分文理班的时候，初中同学还特地来问我，我到底哪得罪邹璟琦了。说实话，我到现在都不知道。

“批评与自我批评”主题班会我应该讲过。高二下第二次阶段考试，我们班平均分比隔壁班低，于是邹璟琦让我们花了一下午来开这狗屁班会。以学号为顺序，上讲台说自己哪里不好，然后同学们举手发言说讲台上的同学哪里不好，最后由邹璟琦发表总结骂词并将记录全部上传到班级家长群中，学生哭倒一片，家长们纷纷谢谢老师。记得很清楚，邹璟琦评价一位同学懒，而这位同学在高三确诊抑郁，至今仍不时复发，另外，值得一提的是，这位同学的初中班主任叫闫芳，巧吧。对于狗屁班会，我说我不想再经历一次这种事情了，秦老师说，“你也不用再经历了。”

以及教唆跳楼，也讲过。高三上学期十一后，隔壁科学高中部有一位高三同学跳楼身亡。但邹璟琦觉得此梗尤其好笑，谁上课回答问题不如他意，他便，“XXX，把窗户打开，你跳下去。”某次他这样说，我就脑补了自己从冲出座位到打开窗户再到落地的全过程。广州医科大学附属脑科医院情感障碍科主任医师锐评：你们这个老师，是有点没有common sense了。

这个没有common sense的“老师”甚至还考取过国家二级心理咨询师资格证，可能他是想避开所有正确选项吧。也因为混进来了这种人，这个证书都取消了。有一次他上课突然停住，把我叫起来，问我：XX，你是不是起不来？如果他像我一样自学过，那他也应该知道嗜睡是双相抑郁的典型症状。

邹璟琦不仅人品堪忧，还在教学层面堪称糊弄之王。作为一名共产党员，“党的执政方式”他就能讲出三个版本。我高中三年学政治都是在艰苦卓绝的自学中度过的，所以毕业后很久还时不时做政治、地理复习不完的噩梦。

该谈谈地理了，我高二高三的地理老师纪绳香真可谓是一个更高阶的糊弄学之王。如果她讲课，那她的PPT经常是从网上找的，她自己都不知道下一页是啥。但她更喜欢不讲课，她会拿两三道选择题或者一道大题糊弄半节课，或者展示同学们画的思维导图。好几本书她没有讲，我的地理学习也不得不在艰苦卓绝的自学中度过。

这还没完，不讲课就算了，她还喜欢在考试前透题，并且一透就是几十分，这样我们的平均分会比科学高中部高十几分。记得有一次模考，我预感到她要透题就没有去上学，然后单科班级第二。

其余的老师也并不无辜，高二高三的时候，我在语文、数学、历史、地理、政治课上哭过很多次，但是没有一个老师来问我为什么，一次都没有，有的老师甚至还拿奇怪的眼神看我。

就写这些吧，我不想再写了，没什么意思。

纵使虐待与欺凌真实存在，仍有很多人是邹璟琦之流的拥趸。比如在当时有素质继承邹璟琦的学生说我是孤儿，祝我早死早超生之类的（谢谢，求之不得）。秦老师锐评：不排除他们确实受到过优待。

赞美会掩盖哭声吗，鲜花会遮住墓碑吗？

那么真实的痛苦就是因东北育才而存在的啊。

社会总是引导人们在受害者身上找原因，PTSD还会有认知上的负性改变，我也会内疚。

那么多学生，为什么老师就针对我，是不是我做错了什么，为什么，为什么？

但其实哪有那么多为什么，施暴还需要理由吗？

也或许有理由，比如就因为我没有送礼。

罗丽曾经对我的家境发表过一些言论：XX，如果你们家有十万块钱，肯定给你姐，不给你。这一句话，我妈就记恨了十年。

在东北育才，贫穷是错，正义也是错，欺凌弱者才是对的。对人格的践踏、对生命的蔑视、对弱者的鄙夷，还有那事不关己的傲慢，我受够了。

但问题是，没有人会是永远的强者。

刚上少儿部，我因为哮喘没有军训，有一位同学当我面儿阴阳怪气：她根本就没有病，她就是装病。那个学期期末我就犯病了，上二楼都无比艰难。而那个同学也在大学确诊了抑郁和焦虑，我倒没什么怨念，我也伤害过别人，但需要知道的是，大家都是会生病的。

还有高二上的时候，我厌学逃考试，于是同学们打赌沈阳市统考数学期末考试我是考砸还是不来考，告诉我的同学笑嘻嘻的，不妨碍他到大学也看精神科。

既然大家都会有当弱者的时候，又何必相互欺凌？我不懂。

我在育才的时候也会抱怨，我爸则说：全国的学校都那样，你出去就知道了。

我出去了就知道了，只有东北育才是这样的。将人异化成金钱和分数，不考虑健康和体面，甚至不顾及死活。

东师附中的老师会为上课哭泣的孩子联系家长，真正的老师而不会坐视不管，更不会露出鄙夷的目光。安徽小城市的老师会为成绩波动大的学生联系心理老师，也会对家境不好的孩子多加照顾，不会把学生叫到走廊骂，更不会因为家境对学生冷嘲热讽。

因为做公益，还接触到了一个云南农村的妹妹，支教老师陪着初中生们走两个小时的路回家去家访，温暖的记忆又让很多孩子将教师当成职业理想。当然了，在乡村，也没有老师打人或者砸手机。

原来正常的世界是这样的啊。世俗的标签中，东北育才的老师大概比乡村教师要高级，但那些扎根乡村的好老师（也可能有不好的）却做了对社会更有意义的事。

我不知道我还要在多久远的未来里不断梦回东北育才，我不知道我究竟该如何解开这些创伤和困惑，我甚至不知道是放下好还是解开好。我也愤怒，自己吃了这么多苦然后吃了这么多药，结果施暴者还好好的。

我生命中最美好的几年最终只能是这样度过了，我怨恨，我懊恼，我愤怒，我自责。

那哭声是那么响亮，他们怎么会听不到？