【第2428期】优课分享|老师，中考翻译题都去那儿了呀？别慌，快来看文言文“文意理解”复习课！

如何上好中考前的复习整理课？文言文文意理解题如何破解？如何借助大概念进行复习？别着急！来自杭州市十三中教育集团的吕品品老师将为您带来《翻译都去哪儿了——杭州中考语文“文言文文意理解”复习》课。该课借助大概念复习，从题型复习变为能力提升，将碎片化的知识体系化，旨在提高复习的针对性和有效性。

教师介绍

吕品品，杭州市十三中教育集团（总校）语文一级教师。曾获西湖区师德示范教师、区教坛新秀、区优秀班主任，区一师一优课一等奖、区试卷说课比赛一等奖、区优质课二等奖等荣誉，曾多次开设市、区级公开课与讲座，积极参与区级课题研究和论文撰写，曾获区规划课题一等奖等。

回看复习所做过的中考文言题（参考《万唯古诗文阅读》所做过的杭州中考题以及其他地区的），找一找有哪些题目是文言文翻译题的变形题。

你可以用这样的句式回答：我认为第_____页____卷______题与翻译有关，因为________________________________________________________________________ 。

辨别了这么多暗藏着翻译的题型，你有没有发现什么规律呢？请将相近的题型归类，完成下列思维导图。

归纳出文言理解题型有翻译+主题类、翻译+写作手法类、翻译+内容概括类、翻译+人物形象分析类、翻译+原因分析类等。

得出结论：文意理解=概括性翻译+X（X为不同题目要求。

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归纳出文言文文意理解题的答题技巧：

审题，明确题意；

通读，梳理文意；

选读，锁定区域；

圈读，明确、组织答案。

最后吕老师针对文意理解题型让学生自行整理一个复习单，有针对性地对这一类题目进行总结归纳，并请同学们结合本课所学，谈谈如何做一份好的复习整理单的方法，这里走向了整合联结。

小编有感

吕老师的文言文复习课从学生学情出发，基于学生的痛点和难点进行设计。这启示我们要尊重学情，发现学生的起点，同时也要思考学生的发展区在哪里。只有更深入地研究学科知识结构和学生的认识特点，才能够让我们的课堂教学更具有精准度。

新课标提出要增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。吕老师通过创设具有“学科性“的情境，让学生们基于大概念“文言文文意理解”的命题特点和规律进行探究，通过“辨题型”“画导图”“理方法”“来运用”“绘量表”等环节，总结归纳出此类题型的方法和策略。再进行当堂检验，重视过程性评价。最后让学生自主形成量表。通过联结的学习和统整的实践，帮助学生从一个静态的知识接收者成长为一个动态的语文探究者。

且听风吟，闻风而动。在真实情境中探究学习，能够让学生更好地把方法策略迁移运用生活中。让我们也在真实的教学中迭代成长！