观抑扬褒贬,座中常有剧中人——记高一语文备课组活动

发布于 2021-03-18 19:41 ，所属分类：在线教育信息快讯

阳春三月，踏着初春的气息，高一语文全体成员于3月16日在第三教学楼202室进行集体备课活动，本次集体备课活动主讲人为谭新伟老师、郑佩茹老师及区咏娴老师。

会议伊始，郑佩茹老师首先对第二单元的教学思路进行阐述：本单元为戏剧单元，主题是“良知与悲悯”，三篇选文都是有代表性的悲剧。因此，我会以创作特定情境下的短剧本为核心任务，在情感体验方面，让学生深入理解戏剧作品，感受戏剧独特的艺术表现方式，引导学生理解作家对社会、人生的思考，从而培养自己的悲悯情怀，坚守良知。在本单元教学中，我会把戏剧冲突的设计、人物形象、戏剧语言作为教学重点，同时也要注重学生对戏剧常识和时代背景的了解。

紧接着，郑老师还对具体篇目的教学提出建议：在《窦娥冤》一文中，我主要提出三个问题，第一、窦娥的形象为何能感动天地？第二、窦娥临刑前发出三桩誓愿，每一桩誓愿的目的是什么？有何作用？第三、如何看待窦娥“六月飞雪，楚州亢旱”这一看似野蛮自私的复仇式誓愿？在《雷雨》一文中，首先，我会带领学生梳理剧中的人物关系示意图，辩证分析人物形象。其次，探究人物性格形成的原因，引导学生从每个角色不同的身份进行探究。如，蘩漪给人一半正常人，一半精神分裂者的感觉，而她身份是妻子、母亲和情人，怎么看待其对周萍的变态情欲所控制的情感。同时，在教学中要注重感性朗读和理性鉴赏相结合，让学生进行分角色朗读，深入探究台词，把握人物内心以及戏剧的冲突，注意引导学生揣摩潜台词，读懂言外之意。针对本单元戏剧文体特点，我会鼓励学生通过观看戏剧表演，并以小组为单位，让学生以戏剧表演等方式获得戏剧表演的直接体感，例如，剧本中“窗户的开与关”“喝药”“鲁侍萍的照片”等片段。对于《哈姆莱特》一文，我主要带领学生探究两个问题：第一、如何理解哈姆雷特关于“生存还是毁灭”这一段的内心独白？第二、如何理解《哈姆莱特》这一作品的悲剧性？

区咏娴老师说道：本单元是三篇非常有代表性的悲剧，其共同点是戏剧的矛盾很突出，人物形象的刻画很细致，因此，在教学中我会让学生进行人物分析。在学习过程中，希望学生能通过分角色朗读、观看相关视频以及在合作探讨中发现三篇选文所表达的情感，所呈现的不同时代、不同地域的艺术风格，并与主人公产生共鸣。

在教学重难点方面，区老师还提出：在本单元的教学中，我会偏重学生对剧中矛盾冲突，人物形象以及人物个性化语言的把握。第一、在矛盾冲突方面，主要是学生让回归文本，找出相应的内容后再进行分析，分析这些矛盾冲突背后有什么深层的含义。第二、在人物分析方面，要求学生要结合当时的语境，不能脱离文本，主要从人物的行为、对话及心理活动进行分析。第三、结合戏剧的特点及相应语境，着重对人物个性化语言的分析。在教法上，以合作探究为主，与观看视频相结合。另外，在《哈姆莱特》一文中，我会让学生尝试采用比较阅读的方式，而《窦娥冤》一文我会以朗诵为主，让学生体验本文语言的优美，此外，我还会给学生提出以下几个问题：一、为什么窦娥要发出那三个不切实际的誓言？二、这么不切实际的三个誓言在文中为什么都得到了实现？三、在现实生活中，窦娥的矛盾是不是一定要以死来解决？最后，对于这篇课文还可以引导学生进行故事的续写。对于《雷雨》的学习，以朗诵为主，指导学生进行片段的演绎，并进行讨论。同时考虑到《雷雨》的人物关系较为复杂，因此，我会要求学生整理出本文的人物关系图，并分析人物形象，讨论本文出现的几种“爱”。《哈姆莱特》一文主要通过学生自主阅读，完成相应表格的方式进行自学，再根据班级实际情况展开教学。

陶友根老师随即提出：受新媒体发展的影响，靠舞台表演这种方式较为困难。因此，本单元的教学重在普及文体知识，例如，对古代戏剧和现代戏剧的差别进行比较。同时，在给学生普及文体知识后，要对学生提出：窦娥冤在何处？在现实生活中有没有这种冤假错案？以此思考窦娥的冤案是靠自己发三桩誓愿伸冤吗？而现实生活中的冤屈又是靠什么形式展现？另外，《雷雨》中对周朴园人物形象的分析不要“扣帽子”，引导学生对周朴园人性的双重性进行分析，可以进行探究性学习，要尽量将学生的思路往社会现实引导。本单元的学习都可以借助视频进行辅助教学，例如《夜宴》《满城尽带黄金甲》、戏剧《雷雨》等。

谭新伟老师补充道：就高考题型而言，考戏剧的可能性不大，因此，本单元的教学要注重文体知识的普及，要注意在《雷雨》一文中，对人物形象的分析不要过于扁平，要做到丰满，例如，周朴园就一定完全是坏人吗？难道“关窗”这一细节就一定说明他是虚伪的吗？所以，对于人物形象的分析要从多个方面入手。此外，教师可以组织学生进行某个片段的演绎，制作成微视频等，提高学生的学习体验和兴趣。

此外，谭老师还对上一单元的《庖丁解牛》一课进行补充说明：要理解这篇课文如何将解牛之道与养生之道联系起来，如“臣之所好者道也”即要了解事物的规律，掌握规律。以“神遇不以目视”即要抓住事物本质，“依乎天理”即要顺其自然，“为之踌躇满志，善刀而藏之”即要收敛锋芒，低调做人等。

赵希东老师补充道：第二单元的教学要注重基本的文学知识普及，另外，可以将其中一篇戏剧与小说《祝福》进行比较阅读，尤其在刻画人物，情节等方面。

最后，罗辉老师提出：在中段考试之前，各班要尽量完成第一、二、三、四、六单元的教学，各班要根据实际情况调整进度。另外，在文言文教学方面，首先把每篇课文当文言文进行讲解，之后再当作现代文进行教学，要善于挖掘其中的知识点。年轻教师在备课的时候，要熟悉备课资料，吃透教材，组织好语言。同时，要注意语言的生活化，避免过分使用书面语造成课堂枯燥无味。