时光真快，转眼间，孩子已经上小学了，有了自己的主见，开始和父母有了讨价还价的交流。每每同孩子交流，我总是习惯性的提到：爸爸上小学的时候怎么怎么的苦，你们应该怎么怎么的去珍惜。可无论我怎么去描述过去的不容易，现在的孩子总是漫不经心。
在他们看来，我就是在编故事，我的经历和故事书里描述的一样，都是骗小孩的。男孩即将变成大叔，甩甩头，头顶已经没有了过去那种厚重的感觉，捋一捋，勉强还能遮住些“聪明透顶”的光芒。我们已开始不自觉的讲起自己的那些陈年旧事，追忆过去，我们确实经历过太多的不易。就拿上小学来说吧，小时候，我们不知道什么是幼儿园，因此，也没有上过幼儿园。
在我的老家，按照惯例，上学前，我需要先到学校熟悉一下环境。所以，吃过饭后，我就会跟着村里的大孩子们一起去学校。入学前，我是没有书本的。到学校后，我就坐在老师讲台的边沿上，看着教室里的学生学习。这就是我的学前教育，也算是一种启蒙教育吧，是不可能学到什么知识的，只能说是大概了解到了，上学是怎么一回事。上学前，我用几个月的时间，了解到了，上学就是要和教室里的人一样上课、听讲、做作业，这也为我正式成为一名小学生打牢了基础。到学校熟悉一段时间后，家长就会去找老师交钱、买书，然后，我就正式成为了小学一年级学生。要正式上学了，妈妈会给我缝制一个新书包，当然是很简单的那种，用旧衣服改制的缝起来的两张皮、一个挎带。那时候，也没有很多的书，只有一本语文、一本数学。作业本要么是自己买的，要么是家长去买些白纸自己裁剪后钉起来的。这些作业本是要反复利用的，正反面都要写满，有时候写完了还不舍得扔掉，用橡皮擦擦后，还要再用。一支铅笔也要用好久，有时害怕丢掉，往往都是用小细绳绑着系在衣服的扣眼上。
上课就是语文或者数学，天天都是这样，两本书，翻来覆去，再加上小孩子不懂爱护书本，往往一个学期下来，两本书基本上都是缺角少页的。书脚也会卷的老高老高，层层叠叠的好比女人发卷，把书包撑得鼓鼓的。那时候，五年制义务教育已经普及到了祖国的角角落落。我们村子比较小，但即便是如此，我们村的小学校也是一年级到五年级都有的。我们村的学校只有两间教室，两个老师。一间教室是一、三、五年级共用，另外一间教室是二、四年级共用。一个老师教各年级的数学，另一个老师教各年级的语文。每节课，老师都是先布置一些作业，然后，再轮流给各年级讲课。教室的屋檐下挂着一口铁钟，老师敲钟为号，大家听钟声上、下课堂。那时候，还有早晚自习课。每天早上，都要早起，到学校去早读，如果背不会课文，是不能回家吃早饭的。晚上，吃过晚饭后，还要去学校上晚自习。那时候，电力设施还没有铺设到农村，煤油灯就是我们早、晚自习的照明设施，能用上洋蜡（蜡烛）算是比较奢侈的，除了老师，我们一般都用不起。
每次自习课结束后，教室里都是满满的煤油味儿。爬的离煤油灯近些的学生，差不多都成了花脸。后来，条件改善了，通上了电线，有了照明，但是电力资源有限，还是会经常性的断电。直到小学毕业，我也没有体验到其他更好的变化。那时候，条件虽然艰苦，可我拥有过无忧无虑的童年，体验过来自不易的艰辛，每次追忆，我都会感到一种富足。看着越来越重的书包，怎么也写不完的作业，还有那永远都无法平衡的攀比，我在想，到底是谁给孩子套上了“枷锁”？孩子的童年又该有谁做主？
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