孩子学习珠心算后对小学数学有哪些帮助?珠心算都有哪些功能?

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数与代数

number and algebra

        在小学阶段，数与代数主要内容包括数的认识、数的运算、常见的量、算式与方程以及探索规律。这些内容是数学知识体系的基础，也是学生认识数量关系、探索数学规律以及建立数学模型的基础。

        小学数学课标强调为学生学习创设情境，把抽象化的问题变成具象化，在这方面珠心算教学有着独特的优势，那就是借助算盘。通过算盘可以更直观、更容易理解数与数之间的联系、数的意义及其运算关系。

        在教学多位数的认识这一单元时，它的教学难点有三个：一是数数的过程中，接近整百整千时的数如何数。二是理解多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。三是如何读写中间、末尾有0的数。

        这些知识对于没有学过珠心算的孩子是比较抽象的。这是因为学生对数位概念比较模糊，在脑中没有清晰的数位顺序，学生知道满十进一，但不知道往哪一位进一，看似简单但对于他们来说理解起来比较困难，所以很容易数错。

        数数的最好方法借助直观图，边操作边数。而珠心算以算盘为直观教具，凭借珠算的形像性，档位分明、数位清晰而且容易操作的特点，让学生把数位和档位联系在一起，这样既形像又直观。学生边拨边数，个位满十向十位进一、十位满十向百位进一⋯⋯数的过程中无形中形成数位概念，理解了十进制的关系，学生就能避免数数、读、写数的错误。

        这样也为后面学习各种常见的计量单位和探索各种计算规律打下了坚实的基础，为学生学好数学建立了自信心。

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空间与图形

space and shape

        在课标中空间与图形主要涉及到现实世界中的物体、平面图形和几何体的形状、大小、位置及其变换关系，使学生形成一定的空间观念。

        空间观念是指物体形状、大小、位置、方向、距离等形象在人脑中的映象。这与珠心算的原理是一致的。

        珠心算是利用大脑空间想象力和形像再现能力，将算盘的图像呈现在大脑中，随着数位的增加，学生的想象空间和思维空间也不断得到拓展。

        学过珠心算的孩子他们的空间想象力在入学前就有了一定的基础，进入小学后再接着学习珠心算，他们的空间想象力继续得到拓展。空间观念的形成对于学生进一步学习几何知识具有重要意义。

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有助于学生形成统计概念

statistics

        统计概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件发生的可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测。

        这说明，计算能力强的孩子可以根据数据得出更多有用的结论，更有利于学生做出合情的预测，培养孩子的统计观念。由此可见珠心算对于学好统计概率，培养学生的统计观念有着非常重要的作用。

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珠心算可以激发儿童学习兴趣

兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。珠心算教学让一入学的儿童能在看得见、摸得着、打得响的算盘上快速认数、读数、记数、写数，使他们感到算盘是学习数学的学具；当听到噼哩啪啦拨珠计算20以内加减法时，学生感到数学并不枯燥，而且形象有趣，易懂易学；当学生在“三盘清”、“九盘清”、“孔雀展屏”、“大元宝”、“小元宝”、“四大节日”等游戏中练习心算技能时，感到数学丰富多彩、变化有趣，学生学得兴趣盎然、津津有味，对数学产生极大的兴趣。

珠心算可以磨炼儿童的意志

人常说：“冰冻三尺，非一日之寒。” 学好珠心算也并非一日之功、立竿见影之事，它的成功是一个人坚强意志、惊人毅力和持之以恒的较量。如果你缺乏上述精神，想学好珠心算是纸上谈兵、空中楼阁。俗语说得好：“熟能生巧。”这个“熟”字就意味着多练、天天练。而“天天练”就是一个人坚强意志的较量。这些事实足以说明：学过珠心算的学生善于吃苦，意志坚定，有恒心、有毅力。

北京师范大学脑与数学认知专题研究项目周新林教授说说

学习珠心算的孩子有何不同？

周新林教授指出，利用核磁共振对大脑血氧信号进行成像，通过对比珠心算与普通计算的全脑成像来研究大脑活动区域，结果证明：

♥普通的计算除了依赖大脑的空间功能以外，还需要依赖大脑的语言功能，尤其是语音功能。

♥持续的珠心算训练（至少两年）增大了大脑顶叶的灰质密度和活跃区域，大脑顶叶正是空间想象功能区域，这是长期珠心算过程中算珠图像表征与加工作用的结果。

♥大脑空间想象功能区域是人类思维最重要的区域之一，珠心算的持续训练具有科学促进大脑空间想象能力的可行性。

珠心算本质上可能就是一种空间形象运算。现场，周新林教授用高中学数学学得好的孩子为例，他们的空间感比较而言是很好的。学习珠心算即是从小对空间思维的一种培养。学习珠心算有助于孩子的大脑开发，尤其是大脑空间想像能力的开发，得到了诸多科学数据的验证。

1、指向性集中注意力训练

珠心算是一种高度集中注意力的训练方法，在这门课上孩子的注意力将会被数字计算高度的调动起来，不仅是眼睛、耳朵和手，更重要的是孩子的大脑要进行高度的运转，从而调配身体的感官。渐渐的，孩子的注意力会不断的培养起来，为今后步入学校打下一定基础。

在珠心算课堂训练过程中，尤其是在听算或闪电心算的时候，听漏或看漏一个数字，结果都会不正确；这就要求学生的注意力相当集中，耳朵要特别入神，眼睛不能眨一下。

2、注意力范围的训练

珠心算课堂上有一种叫做闪动心算的显示方式，学生事先不知道题目会从显示屏的什么地方出现，有可能是左下角、由小角、左上角、右上角、左边或右边、上边或下边，所以学生的眼睛需要不断扫视屏幕，当题目一出现时就尽快捕捉到它，这样就更加有效地提高了学生注意的广度。

3、注意力持久性的训练

很多小学一、二年级的家长反映，45分钟的课孩子最多能够坐住20分钟左右，而后边的时间里，孩子会左顾右盼，更不要提认真听讲了。那么面对这种注意力持久性差的问题，家长也很头疼。坐不住，就无法听讲，不听讲势必就导致学习成绩下降。那么，面对这样的问题，作为学前期儿童的家长就应该早期预防。学习珠心算课程，随着难度的增加，每个儿童进行计算的数字越来越多，由最初两三个数的加减乘除发展到后边十几个数字的加减乘除。这个过程中就要求孩子有很好的注意力持久性，不然就无法完成数字的计算。当儿童能够顺利的完成多位数字计算的要求时，家长就可以发现孩子注意力的持久性已经提高了。

4、注意力稳定的训练

一个有稳定注意力的人，对于学习是有很大帮助的。只有拥有稳定注意力的学生，才能够保持持久的思考和形成稳定的思维能力。假象，一个没有稳定注意力的人在做一道几何题时，头脑中怎么会出现稳定的图形来进行想象。这种稳定的注意力是可以通过后天不断的培养的。一个学过珠心算课程的学生都知道，课程最终的结果是脱离算盘进行快速的计算，虽然脱离的现实中的算盘，但是学生实质上是通过在头脑中出现的隐形算盘进行快速的计算。那么就要求，在头脑中那把隐形的算盘是一个稳定的脑像图，不然在计算几个数字后，一旦图像不稳定模糊了，那么后边的计算便无法进行了。所以稳定的注意力是算对题目的保证。

 5、手眼耳协调能力的训练

很多小学老师在布置学生抄写作业之后，经常发现一个问题。比如抄写课文的作业中，学生打开书本，看一个字写一个字，根本没有起到作业本身的目的。很多老师布置抄写课文是为了让学生更好的了解一篇课文，或在抄写中能够更好的理解一些好的句子。但是看一个字写一个字最后的结果只有一个，就是作业完成了，至于这篇课文讲的什么学生也许根本不知道。

这就涉及到大脑对手眼耳协调能力的问题了。很多刚刚上初中的学生无法适应课上做笔记的习惯，他们的手眼耳以及大脑无法达到一种平衡状态，从而导致课下找别的同学补抄笔记。对于学前期儿童的家长来说，从小培养孩子的手眼耳协调部能力，不单纯是为了以后进入学校更好的学习，更大的好处就在于通过这样的课程，孩子的感官会被更好的调动起来，感知觉会更加的平衡。在课堂上，老师会要求孩子在手握铅笔的同时拨打算盘，并且要自己一边看、听一边进行计算，计算后要先清盘后记录结果。因此，孩子的手眼耳协调能力会越来越好。

珠心算课堂还有边看数字边盲打算盘的训练，教师报数学生盲拨算盘的布数训练，以及看数或听数直接写数而不让眼睛看着写数的训练，所有这些都是为了提高学生的计算速度，同时也提高了学生大脑对的手眼耳的协调能力。