中学试讲万能模板,上考场就能用

开场白：今天我试讲的题目是《xxx》，现在开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好！请坐。

师：（此处按照谈话、歌曲、图片、视频等导入方式，教师提出一个和主题相关的问题）

师：中间的这位同学，请你！

师：（预设出学生的答案）

师：还有补充的吗？好，同桌。

师：（预设出学生的答案）

师：你们思维太活跃了，思路表述的十分清晰。快快请坐吧！ 

师：（教师总结、引导）接下来让我们一起进入课文《            》。（导入课题）

二、初读

师：在正式学习之前，谁来（提出问题。可以问背景，可以问作者介绍）

师：你看起来很有想法，就你吧。

师：（预设出学生的答案）

师：介绍的真详细，看来课前进行了认真的预习。

师：现在请同学们自由的朗读课文，边读边思考文章课文讲了些什么？同时说说读完课文后你的收获。

师：看同学们都读完了，谁能为我们解答一下？

师：靠窗的这位同学，请你来!

师：（预设学生答案）

师：还有吗？请你继续说。

师：（预设学生答案）

师：通过你的回答，我们对这篇文章的理解就深刻了些。瞧瞧，说的多好呀！希望你下次也能这么积极主动！请坐吧！

师：没错，正如同学们所说，（教师总结）

三、析读

师：现在，老师再给大家10分钟的时间，全班同学以小组为单位合作交流讨论，？（提出小组讨论的具体问题）稍后我们一起分享。

师：时间到，老师要为你们的合作意识和共创精神点赞。现在哪个小组愿意把你们的研究成果展示给大家？

师：好，第一小组的同学，你们先说说吧。

师：哦，你们（转述学生回答的内容）

师：（围绕课文内容提出相应的问题1，引导学生深入理解）

师：（转述学生回答的内容）

师：（围绕课文内容提出相应的问题2，引导学生深入理解）

师：（转述学生回答的内容）

师：你们小组很细心，找的很全面，请坐。

师：（围绕课文内容提出相应的问题3，引导学生深入理解）

师：第一排穿红色衣服的女生，你来说说！

师：哦，你说（转述学生回答的内容）

师：（根据学生回答的内容提问）

师：（转述学生回答的内容）

师：（评价学生）

师：还有同学想发表下自己的看法吗？

师：（转述学生回答的内容）

师：同学们的文章阅读能力很强啊，老师要给你们点个赞！

师：第五小组的同学，你们看起来有想说的，那就来说说吧！

师：（转述学生回答的内容）

师：（围绕课文内容提出相应的问题1，引导学生深入理解）

师：（转述学生回答的内容）

师：老师在这有个疑问，（围绕课文内容提出相应的问题2，引导学生深入理解）

师：（转述学生回答的内容）

师：你们小组理解的非常到位，请坐。

师：（教师总结）

四、小结作业

师：我们今天了解了（课程内容） ，感知了 （课程内容）。（总结本节课所学内容）

师：请同学们课下继续阅读文章，并完成这样一份作业：。（布置一项开放性的作业）

师：下课，同学们再见。

五、结束

结束语：以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在我可以擦掉我的板书了吗？

开场白：今天我试讲的题目是《拿来主义》，现在开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好！请坐。

师：同学们，今天我们要学的是《拿来主义》，对于这个题目大家有什么想法呢，谁来分享一下？

师：中间的这位同学，请你！

师：你认为“拿”是讲究能力的，不管“拿”什么，只要能“取其精华，去其糟粕”就值得肯定！ 

师：还有补充的吗？好，同桌。

师：  你说平白无故为什么要“拿”呢？“拿来”应该是需要一个合适的理由的。

师：你们思维太活跃了，思路表述的十分清晰。快快请坐吧！ 

师： 和两位同学一样，想必大家都有同样的疑惑。“拿来”的原因是什么？“拿来”什么？“拿来”后怎样处理？带着一系列问题，我们来寻找答案吧。接下来让我们一起进入课文《拿来主义》。

二、初读

师：在正式学习之前，谁来说说作者写本文的原因呢？

师：你看起来很有想法，就你吧。

师： 你查到当时的政治背景是：国民党政府对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。如何对待文化遗产的问题上，当时的政府和资产阶级都存在着错误思潮和观念。所以，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》。

师：介绍的真详细，看来课前进行了认真的预习。

师：现在请同学们自由的朗读课文，边读边思考文章课文讲了些什么？同时说说读完课文后你的收获。

师：看同学们都读完了，谁能为我们解答一下？

师：靠窗的这位同学，请你来!

师：你说文章介绍了四种主义。

师：还有吗？请你继续说。

师： 好，“拿来主义”对构建民族新文艺的重大意义。

师：通过你的回答，我们对这篇文章的理解就深刻了些。瞧瞧，说的多好呀！希望你下次也能这么积极主动！请坐吧！

师：没错，正如同学们所说， 课文重点讲述了拿来主义，明确了实行“拿来主义”的人必备的品质。  

三、析读

师：现在，老师再给大家10分钟的时间，全班同学以小组为单位合作交流讨论，文中一共有四种主义，你对哪个更感兴趣？说明理由。稍后我们一起分享。

师：时间到，老师要为你们的合作意识和共创精神点赞。现在哪个小组愿意把你们的研究成果展示给大家？

师：好，第一小组的同学，你们先说说吧。

师：哦，你们 对“送来主义”做了详细的探讨分析。 

师：那就先来说说到底什么是“送来主义”吧？  

师：哦，你是拿文中的句子理解的：不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。

师：是啊，他们给什么，我们就要什么，没有主见，没有立场。那我们是不是可以将“送来主义”理解为全盘西化，照单全收呢！ 那么问题来了，作者说不要误解为“抛来”，这是“抛给”。谁能来说说你对这两个词的理解呢？

师：没错，“抛来”就是扔来，是把没有用的东西抛弃掉；相反，“抛给”是恶意的扔给，有目的，也可以说是带有鄙视的赏赐。

师：你们小组很细心，找的很全面，请坐。

师：读完文章，你一定发现了，外国人可是“抛给”我们不少东西呢，谁能总结一下都有什么？

师：第一排穿红色衣服的女生，你来说说！

师：哦，你说有让人恨得直咬牙的鸦片，废枪炮，香粉。嗯，还有美国的电影，印着“完全国货”的小东西。     

师：通过你们的总结，我发现这些东西遍及各行各业，如果长此以往的话，你觉得会给我们国家带来什么样的影响呢？

师：是呀，无情的鸦片会消磨人们的意志，废枪炮对准的是同胞的胸口，香粉能遮掉人们外在的丑陋，但治愈不了心灵的疤痕……                     

师：还有同学想发表下自己的看法吗？

师：你发现这一切都告诉我们，外国“抛给”我们这些东西的目的是想要拖垮我们全中国。

师：同学们的文章阅读能力很强啊，老师要给你们点个赞！

师：第五小组的同学，你们看起来有想说的，那就来说说吧！

师： 既然你们要分享“拿来”，先来说说打算怎么“拿”呢？        

师：好，遵从自己的内心，挑有用的，有价值的拿。

师：老师在这有个疑问，作者在文中提出了不少关于“拿”的方法，你找到了吗？                   

师：嗯，你找到的是运用脑髓，放出眼光，自己来拿。

师：你们小组理解的非常到位，请坐。

四、小结作业

师：我们今天了解了文章的主要内容，感知了两种主义。

师：请同学们课下继续阅读文章，并完成这样一份作业：   用“拿来主义”的观点说明我们应该怎样结交朋友。

师：下课，同学们再见。

五、结束

结束语：以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在我可以擦掉我的板书吗？