＂牛顿少儿数学＂课程开始招生!

我们坚持4-8人小班教学，确保每位孩子可以跟教师进行有效高频互动。直接增加教育培养的效果。

教材承载着教学逻辑和内容量大要素。

“牛顿少儿数学”主要采用国外译著、原版教材读本和视频课等材料。以新加坡数学系列和首师大初高中数学系列为主教材辅教材：附加扩展阅读和视频，包括“汉声数学系列”、《美国GH数学史》、“美国GTM数学定理”和名人介绍读本、《美国Aha趣味数学思维训练手册》、美国经典数学思维名著《怎样解题》、李永乐数学思维视频、3BE数学三维动画视频、经典奥数习题集等。

通过数学知识阅读和视频了解学习目标、课外思维拓展题目开阔思维、课内应试习题讲解扎实基础三方面，立体式地推进孩子数学知识的系统完备性和数学思考能力的综合提高。

1. 我家孩子数学成绩小学4-5年级前都可以拿95分以上，但到6年级和初中后就开始大幅下滑，是不是我的孩子不够聪明或没有数学天赋？

绝对不是! 数学到初中和高中都出现难度急剧加大的现象，抽象程度越来越高，学不懂是非常正常的事。即便是大科学家爱因斯坦，他对于很多现代高等数学知识也未能完全掌握，需要借助其他专业的数学家（例如黎曼几何）的协助才能完成“”广义相对论“”的理论扩展。

但是和学习语言一样，人的大脑天生就具备数学逻辑思维能力，能学会语言就肯定能学好初等数学和基础部分的高等数学。高中数学其实绝大部分都只是初等数学（或者说是约500年前的古代数学），平均智商水平的孩子只要训练学习方法得当，理解和学好是完全没有问题的。

2. 请问什么是真正的数学能力？

数学能力=数学知识能力+思考能力

思考能力=深度思考能力+浅层快速解题能力

所以，数学知识主要靠阅读；而思考能力主要靠平时的深度思考，刷题训练和观察模仿老师做题过程的量。

数学两大能力的训练的方法是完全不一样的。例如“费曼教学法”则是训练深度思考能力的一大法宝，也将会应用在我们的课堂上。

3. 我觉得我的孩子数学一直都很好，平时模拟测试成绩很好有130分左右，但经常一到大考就会发挥容易失常，只有110分左右，请问是什么原因。是不是孩子天生比较粗心大意的原因？

参照 第二个回答中的数学能力公式，我们可以看出，粗心大意只是表面的原因，根本的原因是孩子平时只注重快速应试能力的提高，导致数学知识能力和深度思考能力极为不足。

通常这样的孩子平时模拟考按一般历史题库套路出题时，即做“计划内”的题目时成绩就会很高，但是对于中高考这类大考，很多时候会出现较多“计划外”的灵活变通的题目，这样这类孩子往往就会无法驾驭这些题目而导致失分了。

4. 数学阅读和深度思考貌似见效慢且浪费时间，如果只让孩子大量刷题，锻炼应试能力是否更直接，效率更高？

只刷题看似效率很高，但其实是无法让孩子们掌握真正的数学能力，孩子们往往在未全面理解数学公式定理的情况下去大量机械记忆甚至背诵口诀，这和真正的数学解题思维背道而驰！这样也就造成孩子的考试成绩极其不稳定，具体原因可再参照上一个问题。

所以，刷题应试的训练无法保证孩子稳定获得高分，具有很大的不确定性。

另外，积累数学知识和锻炼思考能力的过程其实并不慢，因为初高中的初等数学整体知识量相对较少，只要训练得当，在相同的传统应试刷题的时间量内，孩子很快就能进入数学能力提升的良性轨道并获得卓越成绩。

5. 如果孩子以后不打算往数学和理工科专业发展，那有必要这样花时间去培养数学能力么?

数学严格来说属于哲学，其实就是思考的艺术和方法理论，通俗来说，就是解决问题的能力。这是所有职业共通的能力。

获得了数学能力，孩子们思考就会更理性和高效，就会有效杜绝感性思维的片面性，这样，孩子的人生感情和事业之路才能走得更好更远，才能更成功。

6. 牛顿数学课程和某思等机构有哪些主要区别？

牛顿课程=大量数学知识阅读+适量深度思考训练+部分刷题应试训练

某思数学=少量数学知识阅读+大量刷题应试训练

从以上等式可以看出，牛顿数学课程更重视打好数学知识基础和锻炼深度思考能力。

这也是小班和双师合作的优势所在。

2021年牛顿少儿数学招生简章