4年级语文(下册第3单元)“地毯式”自主学习过关自查表

要识记、过关的内容

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【人文主题】诗歌

★诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。本单元共编排四篇诗歌，包括《短诗三首》《绿》《白桦》《天晴了的时候》。

【语文要素】

1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。

2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

【综合性学习】

合作编小诗集，举办诗歌朗诵会

9.《短诗三首》

【重点生字】

字音：藤（téng）是后鼻音   膝（xī）不是（qī）

同音字：màn漫（漫灭）慢（快慢）                                   luó萝（藤萝）箩（箩筐）

字形：“繁”字上下结构，

书写指导：

“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。

“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。

【理解词语】

繁星：多而密的星星。

藤萝：紫藤的通称。

思潮：接二连三的思想活动。

【作者简介】

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。 

【了解诗歌】

1.什么是短诗？

诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

2.明确诗序

《繁星》共收录164首短诗。课本中的三首短诗的诗题后面还有一串数字，那就是诗序。

3.什么是现代诗？

现代诗也叫“白话诗”“新诗”，一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，曾借鉴西方诗歌的格律形式与日本俳句小诗的形式而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由，意蕴丰富，一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。

【学法指导】

1.初读诗歌，整体感知。根据诗歌中的景物，大致感知诗人表达的思想感情。

2.再读诗歌，理解悟情。在反复朗读的基础上理解诗歌的意思，体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点；感受诗歌的意境美，认真体会诗人的思想感情。

3.三读诗歌，融入生活。最后，有感情地朗读诗歌。结合生活实际，体会母爱的伟大，并尝试背诵诗歌。

【体会情感】

第一首诗表现了诗人对温馨母爱的深切回忆。

第二首诗书法了诗人对大海的感受，是对大海的赞歌。

第三首诗表现了诗人寻求母爱保护的心态，赞美了母爱的温暖伟大。

【课后习题】

课后题1：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？

参考答案：这几句诗让我仿佛看到了这样的情景：一个月明星稀的夜晚，在藤萝的绿叶下，一个孩子坐在母亲的膝上，依偎在母亲怀里，听母亲讲述着古老的故事。我从中感受到孩子与母亲间的无限深情，孩子眷恋着母亲，母亲深爱着孩子。

课后题2：朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。

参考答案：第2首诗表现了诗人对波澜壮阔的大海的喜爱和赞美之情。

课后题3：第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？

参考答案：第一个“风雨”指的是自然界的风雨，第二个“风雨”比喻诗人心中的烦恼、忧愁和痛苦。

10.《绿》

【重点生字】

字音：“瓶”（píng）读后鼻音。

 “叉”读翘舌音“chā”,不要读成了“cā”。

多音字：倒 dǎo（摔倒）    dào（倒水）

叉chā（交叉）    chà（劈叉）

【重点词语】

出奇：特别；不平常。

重叠：（相同的东西）一层层堆叠。

交叉：不同事物有部分相同，重合。

指挥：发令调度。

整齐：有秩序；有条理；不凌乱。

节拍：音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。

飘动：（随着风等）摆动：飘。

【反义词】 

集中——分散    交叉——平行    整齐——凌乱

【同义词】

重叠——叠加    整齐——整洁    飘动——飘落

【作者简介】

艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。

【学法指导】

1.初读诗歌，说一说这首诗是怎样描写绿色。

2.再读诗歌，感受诗歌的意境美，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

3.三读诗歌，体会诗人的情感。

【朗读指导】

朗读本诗，语速宜稍慢，语气要舒缓深情。朗读第3小结时，语气要逐渐加重，突出排比句的气势；朗读第