【课例研讨】汤美林 | 立足语文,拥抱时代高中语文必修(下)第四单元教学设计

发布于 2021-04-09 18:45 ,所属分类:知识学习综合资讯

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在信息时代,大众媒介绽放精彩,也在一定程度上改变了语文的学习方式。萧山区第三高级中学汤美林老师设置了“‘五四青年节’学校主题宣传日活动”这一任务情境,以“认识多媒介”为基础和核心,以“善用多媒介”和“辨识媒介信息”为两个实践维度,设计了大单元教学内容。让我们跟随汤老师,进入多彩的信息时代的语文生活。

教师简介

汤美林,任教于萧山区第三高级中学。曾获杭州市高中语文优质课二等奖、萧山区高中语文优质课一等奖,多次开设区级公开课,并多次在命题比赛等业务比赛中获奖。

立足语文,拥抱时代

——高中语文必修(下)第四单元教学设计

今天跟大家分享的是高中语文必修下第四单元《信息时代的语文生活》单元教学设计。

本单元属于学习任务群“跨媒介阅读与交流”。课程标准中指出:“本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达,观察、思考不同媒介语言文字运用的现象,梳理、探究其特点和规律,提高跨媒介分享与交流的能力,提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平,以正确的价值观审视信息的思想内涵,培养求真求实的态度。”这意味着,“跨媒介阅读与交流”的重点应当在“阅读与交流”,我们不是向新闻传播学或媒介信息论看齐,而应当关注如何正确理解和熟练运用祖国语言文字。

其次,从单元导语来看,本单元的核心任务围绕媒介信息展开,要求学生在信息社会的大背景下,能够获取和利用媒介信息,辨析和评判媒介信息,掌握媒介信息的语言特点和规律,同时提高媒介信息的分享与交流能力,更好地适应信息时代的生活。

最后,从单元学习活动来看,教材中的学习活动分为“认识多媒介”“善用多媒介”“辨识媒介信息”三个板块。这三个板块以“认识多媒介”为基础和核心,以“善用多媒介”和“辨识媒介信息”为两个实践维度,构成了一个三角互动结构。我们不能将这三个板块与学习目标简单的一一对应,而需要综合考虑“认识、善用、辨识”三个学习重点,思考如何设计相应的任务和活动。

基于上述认识,我确定了以下单元学习目标:


【单元学习目标】

1.能够通过多种媒介获取、呈现、表达信息,有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响,了解不同媒介的传播特点,更好地适应信息时代的生活。

2.了解辨识媒介信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中,提升思维能力;有意识地关注媒体立场,多角度分析问题,形成独立判断;学习判断媒介信息的良莠,树立正确的人生观、价值观,提升媒介素养。

3.比较不同媒介的语言特征,能够撰写具有相应语言特征的文稿,提高信息时代背景下的语言文字运用能力。

4.利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点,并进行有效实践,不断提升媒介应用能力。


【单元学习情境】

“青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”马上就是五四青年节了,学校将在这一天开展“青年榜样,筑梦青春”的主题宣传日活动,各项筹备工作都在紧锣密鼓地进行中……


【单元设计总览】


活动任务设计


第一课段

条分缕析比优劣——认识多媒介


一、学习目标

1、通过在不同媒介搜索目标信息,形成在不同媒介获取信息和信息的能力。

2、通过实践、阅读资料以及表格梳理,感受、比较、了解不同媒介的传播特点和语言特征。

3、有意识地关注信息时代多种传播媒介对学习、工作、生活的影响,更好地适应信息时代的生活。

二、课时安排

教师课堂2课时,学生课余时间2小时。

三、学习活动

【情境设置】从风雨如晦的革命年代到筚路蓝缕的建设时期,从开拓奋进的改革开放到全面小康的决胜进军,一代又一代有志青年在救亡图存、振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章……五四青年节即将到来,学校将开展“青年榜样,筑梦青春”的主题宣传日活动。

学习活动一:搜集信息,初识媒介

【情境导入】“青年榜样,筑梦青春”活动前期策划人员将通过不同媒介为主题宣传日搜集信息——当代青年是如何敢想、敢闯、敢拼、敢试、敢干,在祖国大地上以不同的方式绽放光芒。

【任务一】

信息广搜罗,媒介初体验

每位同学从报纸、广播、电视、网络四类媒介上搜索、阅读、筛选关于“青年榜样”的报道,每一类媒介至少搜集两篇报道。

1.学生组成6人小组,每个小组选择一个青年榜样群体作为宣传对象,可以从教师提供的群体当中选择,也可以自行选择,各组不重复。

(参考:扶贫一线、抗疫一线、航空科研、支教援教、文化传承、科学研究、文学艺术、基层服务等领域的青年榜样)

2.每位同学从报纸、广播、电视、网络四类媒介上搜索、阅读、筛选关于“青年榜样”的报道,每一类媒介至少搜集两篇报道。

3.小组成员互相交流查找时的心得——哪些渠道的信息质量较高?如何快速找到想要的信息?

【任务二】

完成《报道信息记录表》,对报道进行整理、归纳和概括。

学习活动二:感受梳理,比较特点

【情境导入】如何有针对性地快速找到信息?每种媒介各有什么特点?为了给下次类似的活动积累更多的经验,策划小组对信息搜集工作进行了梳理总结。

【任务一】

借助文献,了解梳理。

每位同学阅读《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》《传播媒介变迁的社会影响》以及郭庆光的《人类传播的历史与发展》和《大众传播》,在阅读过程中,做好重点圈划。

【任务二】

小组讨论完成《四类媒介特点比较表》。

学习活动三:归纳信息,撰写小传

【情境导入】五四晚会上,共青团将颁发“五四奖章”给各界青年楷模的杰出代表,他们中不仅有逆行出征的白衣天使,还有成果领先世界的青年科学家、坚守三尺讲台的一线教师、保家卫国的人民子弟兵、服务基层的社区工作者、奋斗在脱贫攻坚主战场的“第一书记”……他们用奋斗书写青春,是我们学习的榜样。你所选择的青年榜样群体被选定为“五四奖章”获得者,即将参加五四晚会。

【任务一】

欣赏,分析,学习2020年感动中国人物颁奖词。

【任务二】

再次阅读整理好的报道,归纳概括信息,每位学生为本小组选定的人物群像写一篇500字左右的颁奖词以及群体小传,文章标题采用“主标题+副标题”的形式,例如《绽放青春勇逆行——青年扶贫干部小传》。优秀作品将在班级gongzhong号“新青年,新希望,新力量”版块发布。

四、课后测评反馈

“青年榜样,筑梦青春”的主题宣传日活动计划开办“最美杭州——我们身边的青年榜样”系列海报展览。

请你通过不同媒体搜集相关报道,选择其中一个人物,为系列海报设计人物名片以及事迹介绍。优秀作品将在班级gongzhong号“新青年,新希望,新力量”版块发布。

1、符合海报文稿语言特点。

2、大概200字左右。

第二课段

真伪良莠细思量——辨识媒介信息

一、学习目标

1、通过阅读学习资源、比对分析虚假新闻,总结、探究辨识媒介信息的原则和方法。有意识地关注媒体立场,多角度分析问题,形成独立判断。

2、确立正确的人生观、价值观,拥有健康向上的思想和情感,涵养媒介素质,从根本上提高辨识媒介信息的能力。

二、课时安排

教师课堂2课时,学生展示1课时,学生课余时间2小时。

三、学习活动

【情境设置】随着互联网技术的迅速发展,新兴传播平台不断涌现,进入了一个全媒体时代。曾经由传统媒体掌控的舆论格局被打破,微博、今日头条、抖音短视频等信息资讯的新型传播平台强势崛起,互联网正成为最大的舆论场。但与此同时,全媒体时代呈现出信息传播多元化、载体移动化、内容碎片化、传播社交化特征,导致舆论场“众声喧哗”,情绪多、事实少,假新闻不时出现。乱象当前,青年当先,在五四主题宣传日这一天,学校将举办“青年显担当,慧眼看世界——信息时代的真真假假”主题论坛。

学习活动一:精读文章,梳理经验

【情境导入】面对扑面而来的信息,每个青年都应该有“等一等真相”的勇气和魄力,更应该有识别虚假信息的方法和技巧,论坛筹备小组将编写一份《虚假信息识别手册》,在“信息时代的真真假假”主题论坛上发放。

【任务一】

阅读《事实和观点:如何分辨?》(https://www.jianshu.com/p/dfbce28bc26d)、奥尔波特《谣言为什么会流传》、桑斯坦《谣言的传播者:谁在制造和传播谣言?》以及《涵养媒介素质,才有最美和声》,做好重点圈划。

【任务二】

梳理、总结虚假信息的特征和识别虚假信息的方法,形成400字左右的《虚假信息识别手册》。

学习活动二:总结方法,论坛分享

【情境导入】虚假信息泛滥,每个人都可能是潜在的推手,也有可能是潜在的受害者,所以需要每个人都有一双慧眼,以维护信息环境的清洁。为此,每位学生都将受邀参加学校举办的“青年显担当,慧眼看世界——信息时代的真真假假”主题论坛。

【任务一】

从以下三个任务中挑选一个,小组合作完成,并在“信息时代的真真假假”主题论坛上发言分享。每小组5分钟左右,发言前必须先准备好讲稿,分享的模式可以参考话题、信息、分类状况、多方立场、真相、我们的判断、宣传引导建议的顺序。

备选一:每个小组搜集一则虚假新闻,借助《新闻真实性衡量表》对新闻进行辨识,说明虚假新闻的危害,总结辨识谣言的方法。

备选二:搜集同类型的一则真实新闻和一则虚假新闻,用表格的形式剖析真假新闻的特点,总结概括辨识媒介信息应遵循哪些原则,可以使用哪些方法。(可参考《新闻异同比较表格》)

备选三:分享“一则新闻的前世今生”调查报告:追踪一个社会热点事件,勾勒事件始末(可以整理新闻事件演进的时间轴);整理多方立场,分辨不同渠道媒体的立场与诉求(比如报道的风格是激进、平和、和稀泥还是保守);分析立场背后可能有怎么样的动机;独立判断,明确立场,揭示真相,探究影响媒体信息真伪的因素。

【任务二】

小组代表交流展示,每位同学做好笔记

【任务三】

根据“虚假信息识别手册”和论坛发言,组员讨论制定《媒介信息评价标准表》。讨论结束后,全班范围内进行小组间的交流,设计制定《媒介信息评价标准表》。在讨论之前,教师可用下表给学生以启发。

【任务四】

利用各种媒介,再次搜集所选群像的信息,利用《媒介信息评价标准表》进行评估,确保所选报道的高质量,并将所搜集报道的信息继续依次补充在《报道信息记录表》中。

学习活动三:抵制谣言,广发倡议

【情境导入】一代人有一代人的使命,青年人有青年人的担当。面对真假难辨、良莠不齐的海量信息,团委将向全区学生发出倡议。

请你根据《媒介信息评价标准表》,撰写不少于600字的给全区学生的《涵养媒介素质,谣言止于智者》倡议书,作为五四主题宣传日“青年力量,青年担当”活动版块的一部分。优秀作品将在班级gongzhong号“新青年,新希望,新力量”版块发布。


五、课后测评反馈

当今社会信息量呈爆炸式增长,难免良莠不齐,泥沙俱下。站在信息的十字路口,你有怎样的想法?请写一篇不少于800字的新闻评论,作为五四主题宣传日“青年力量,青年担当”活动版块的一部分。优秀作品将在班级gongzhong号“新青年,新希望,新力量”版块发布。

第三课段

明析特点以致用——善用多媒介

一、学习目标

1、比较不同媒介的语言特征,能够撰写具有相应特征的文稿,提高信息时代背景下的语言文字运用能力。

2、利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点,并进行有效实践,不断提升媒介应用能力。

二、课时安排

教师课堂1课时,学生课堂展示3课时,学生课余时间2天(周末)。

三、学习资源(自选)

广播类:

孟伟《声音传播——多媒介传播时代的广播听觉文本》

李夫丁《把声音的魅力发挥到极致——浅谈广播新闻中典型音响的运用》

视频类:

CCTV6×湖北广播电视台:《阳台里的武汉》

网易严选:《一切如常,才是生活理想》

四、学习活动

学习活动一:选择媒介,制定方案

【情境导入】榜样的力量是无穷的。青年榜样是一种向上的力量,是一面向善的旗帜。一代人有一代人的长征,一代人有一代人的担当。青年学生应该崇敬英雄、学习楷模,时时看到奋斗的目标和参照物。青年学生更要在学习青年榜样中书写成长和担当,要在践行榜样精神中实现理想和抱负,这是新时代青年应有的状态和青春责任。

马上就是五四青年节了,学校将通过学校报纸、校园广播、学校电视台以及学校gongzhong号开展“青年榜样,筑梦青春”宣传活动,作为活动的策划和实施人员,请你也加入筹备。

【任务一】

小组讨论确定宣传方案。

要求:1、每个小组选择一种媒介,集中力量进行宣传。2、小组讨论完成宣传推广方案,可参考下列表格完成。

学习活动二:完成作品,每日记录

【任务一】小组合作完成作品。

【任务二】每位同学每天完成“青年榜样宣传工作日记”,利用朋友圈等私人表达空间记录活动过程中发现的问题、产生的思考。

【任务三】每个小组参照不同媒介相应的《评委评价整合表》完成自评。

学习活动三:交流展示,小组互评

【情境导入】明天就是五四主题宣传日了,为确保活动圆满成功,各工作小组召开最后的彩排会议,交流展示,进行内部预评。

【任务一】每个学习小组展示小组学习成果,包括最终成果和宣传推广方案。

【任务二】其他小组欣赏、学习。每一种媒介的两个小组展示完成后,其他每个小组讨论后完成相应的《评委评价整合表》,并请一名组员代表小组进行点评。(评价整合表见附件)

五、课后测评反馈

作为此次“青年榜样,筑梦青春”主题宣传日的结尾,请你为宣传日系列活动撰写新闻稿,发布在学校网站上。

【单元学习评价】

本单元的学习评价采取教师评价和学生评价相结合,过程评价和成果评价相结合的模式。学生的学习得分由三个部分组成:包括分段成果得分、单元成果得分(第三课段《各媒介评委评价整合表》小组互评得分取平均分)和单元结束后组内成员互评打分。

评价的内容包括“青年榜样群体”颁奖词以及群体小传、“最美杭州——我们身边的青年榜样”海报文案、“涵养媒介素质,谣言止于智者”倡议书、“站在信息的十字路口”新闻评论、“青年榜样”宣传工作日记、主题宣传日系列活动新闻稿等书面成果,包括视频、音频、图文等媒介成果,还包括工作总量、工作质量、小组协作能力等活动实践能力。体现了评价的过程化、评价内容和评价主体的多元化。


【结语】

媒介素养的形成与发展难以通过一个单元的集中学习实现,而需要长期关注、实践、思考,不断丰富知识储备,积累实践经验。作为贯串必修、选择性必修和选修三个阶段的学习任务群,“跨媒介阅读与交流”需要“渗透在其他任务群的学习过程之中”。

而“信息时代的语文生活”不仅是某个时段的学习任务,更应该是学生日常的生活样貌;其更长远的价值在于落实语文学科核心素养,帮助学生实现更好的个人生活与社会发展。

立足语文,拥抱时代,我们终将在媒介的共融中,迎来时代赐予的精神狂欢。


编辑 | 富阳中学 吴琦健

杭州第二中学钱江学校 邹 芸

审核 | 杭州市第四中学 祝建清

总策划 | 金瑞奇

征稿启事


1.课堂展示:教师的教学设计及课堂实录,形式可以是文字稿或视频、录像。完整或片段均可。

邮箱:hzywkdb@163.com

2.教学研讨:关于语文教学的随笔、论文、课题均可,教材分析、备课札记、教后反思,阅读随笔、论文专著的节选,已发表的请注明出版物及出版日期。

邮箱:hzywkdb001@163.com

3.教师文苑:教师尤其是语文教师的原创文学作品,散文、诗歌、小小说等皆可,主题积极健康,以1500字左右为宜。

邮箱:hzywkdb007@163.com

请随稿附录个人生活照2—4张、个人简历(100-200字之间)、联系电话等。文中注意不要携带任何有商业广告色彩的文字和图片。

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