原创 | 甄选巧用绘本学材构建出彩英语课堂

发布于 2021-04-09 22:28 ，所属分类：知识学习综合资讯

题记：

伴随教育的进步与发展，新的教学资源不断出现，英语绘本以图文并茂的方式呈现，更直观、更形象、更符合小学生的年龄特点，是对教材的有益补充，成为“学材”中不可缺少的组成部分，也成小学英语新型的教学工具。随着呼和浩特市小学英语绘本课题如火如荼的开展，笔者有幸借助呼市小学英语名师工作室平台，与各位同仁分享自己的心得感悟。

一、“学材”的意义

“学材”的概念最早由日本的教材研究中心提出，他们认为“在信息化和教材多样化的过程中，从尊重个性、推进多样化的教育和学习的立场出发，必须重新审视教材的性质和用途。教材作为学生使用的‘学材’的性质，胜于作为教师为教学而使用教材的性质”。

也就是说，“学材”的意义就是以学生发展为本，尊重学生的个性发展，从学生学习的角度推进多样化教育。绘本因其丰富的图文展示，更为开阔的国际世界，作为教科书外的优质“学材”，成为我们英语课堂拓展的首选。那么，选择什么样的绘本作为教材的补充？怎么利用好绘本，推行我们的多样化教育？

二．合理选择英文绘本进行兴趣阅读教学

1.唤起学习欲望的绘本“学材”

一篇完整的英语绘本文章通常是一个情节高低起伏的小故事，极具趣味性，丰富多彩有意思的图文吸引小学生的持久注意力，并让小学生产生对英语学科的感知兴趣。利用小学生的好奇心进行英文绘本的兴趣阅读教学，能够通过视觉、知觉、听觉直接将英文知识传递给小学生。在阅读英文绘本的过程中，小学生英语想象将伴随着绘本故事的转变不停进行思维发散和逻辑思考，通过情景想象或创建，在根本上提升小学生的英语逻辑。

例如，丽声北极星分级绘本第三级上《 Emma’s Birthday》就是一个有意思的小故事。主人公Emma在生日当天，她非常期待大家记得她的生日，但是父母和同学们都没有送上他们的生日祝福，Emma这一天的心情都非常低落。放学后妈妈来接Emma回家，妈妈开车在乒乓球俱乐部停下来，推开俱乐部的门打开灯后，Emma才知道大家并没有忘记她的生日，只是想给她一个令她惊喜的生日派对。此故事选取了孩子们感兴趣的生日视角，让孩子们在阅读中体验Emma情感的变化，并随着主人公情绪的起伏发散思维，分享自己生活中亲情与友情的小故事。

2..选择与单元主题相关的绘本“学材”

目前英语教材中的语篇为了基于完整性，大多建立在学习语言知识的基础上，缺少趣味性，因此丰富的绘本故事可以作为课本的补充“学材”，教师可以选取贴近教材单元主题的绘本故事，既作为教材知识的巩固和夯实，又可以拓展文本内容，开阔学生的思维和视野。

如，丽声北极星绘本系列，是与目前呼市地区所用的人教版教材高度契合英语绘本“学材”。如人教版PEP三年级下册Unit4 We love animals一课，对应的绘本故事为丽声北极星分级绘本第一级上《Tiger is coming》

PEP三年级上册Unit4 We love animals

丽声北极星第一册上Tiger is coming

二、绘本“学材”的应用

1.以形式多样化点亮课堂

英语绘本情节简单、画面优美、语言押韵、句型反复、寓意丰富，教师可以借助英文绘本激活英语课堂，调动学生的兴趣，让英语课堂更加出彩。

（1）导入环节。

在新授课之前，绘本可作为热身“学材”使用。通过简单的有声绘本导入新课，既可以让学生快速进入课堂学习状态，自然而然地接受新课程，又能从整体上提高课堂教学的趣味性，使课堂教学形式更加多样化。

例如，学习人教版小学英语三年级上册 Unit1《Hello》的A部分Let’s learn文具单词一课中，教师先拿出一个铅笔盒，展示出本节课将要学习的文具，再带领孩子们观察铅笔盒，引入丽声北极星分级绘本第一级上《My noisy schoolbag》，带领学生们共同探究书包里的秘密。这样不仅使课堂教学紧凑衔接，拓展了学生的词汇量，而且将课堂变得更灵动、更有趣。

（2）拓展环节。

在新授课任务完成后，教师可以引入一个与本节课内容相关的绘本故事，通过听录音、跟读、自读等方式，引导学生感受绘本故事，深化学生对教材内容的理解。这里绘本的选择，可以从主题相关、寓意相关、词汇拓展、阅读策略等方面入手，弥补教材内容过于单一的缺点。优秀、契合教材内容的绘本，不仅可以延伸课堂教学，还能够成为一节好课的点睛之笔。

如教学人教版三年级下Unit 6 《How many? 》A部分Let’s learn关于十几的单词时，教师可以引入丽声北极星分级绘本第一级下《The King’s Yu Player》一文，通过与孩子们共同体验滥竽充数的英文版故事，不但能巩固所学的“十几”的数字单词，而且通过趣味性的图文观察主人公的表情，猜测人物的心理状态，明白不能弄虚作假的道理。

2.以独立课程培养学生素养

绘本这一“学材”在作为课堂教材补充的同时，还可以通过一节绘本阅读课完整地将一个绘本故事呈现在学生面前。相对于作为教材的补充，绘本阅读课更侧重学生阅读能力的培养。同时，绘本对儿童的情感教育也有着深刻影响，因为在故事阅读的潜移默化中，学生得到正确的人生观及良好的生活态度的培养，发展了社会生存及与人相处的能力。因此，绘本的选择应具有鲜明的寓意，教师在完成知识与技能的教学任务后，使学生在人生观与价值观等方面有所感悟，促使其内心情感能够向更加积极、乐观向上的方向发展。

如丽声北极星分级绘本第一级下《Snail’s Adventure》。本文通过讲述小蜗牛的冒险之旅，传达出“勇于探索，认识世界”的主题意义。小蜗牛想去旅行，但是爸爸妈妈认为它太小了，不能完成旅行。小蜗牛通过各种交通方式分别去了法国、英国、美国，接着又飞往加拿大、日本和中国。旅途结束，爸爸妈妈正等待着它归来，他们骄傲地称赞小蜗牛是一个伟大的“冒险家”。在故事的末尾，作者为我们展示了小蜗牛的生存环境，原来他一直生活在垃圾箱里。全文以鲜艳的手绘图片呈现了小蜗牛旅行时的所见景象，展示了不同国家的标志性特征（著名景点、英国巴士、加拿大枫叶、日本和服和中国熊猫）、旅行中所见的人和不同的旅行方式，并告诉孩子们只要心怀梦想，不论你的现状如何，只要想办法努力去奋斗，总有机会走向更广阔的世界。