2021上海等级考物理+化学试卷点评

发布于 2021-05-15 22:11 ，所属分类：初高中物理学习资料

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下面是本次试卷的专家点评

重视物理观念与科学思维考查引导学科教学

2021年5月8日下午，上海市普通高中学业水平等级性考试物理科目顺利开考。考试结束后，市教育考试院邀请相关学科专家从试卷结构、考查内容、学科核心素养等多个角度对试卷进行了分析解读。大家一致认为，今年物理学科等级考试卷突出了核心素养的考查，物理观念与科学思维并重，对学科教学起到了积极的引导作用。

一、全卷结构稳定，容量和梯度合理

试卷注重物理学科基础知识和主干内容的考查。全卷共20题，分为选择题、填空题、综合题三类，题型和题量与往年保持一致。其中，力学约占42%，电磁学约占36%，热学约占10%，光学和原子物理约占12%。实验内容分布在全卷中，各知识版块占比合理。试题难度分布与学业水平要求基本吻合，梯度合理。

二、注重科学思维，建模和推理并重

多道试题科学思维方法，较为突出地考查了模型建构和科学推理的能力。例如测量引力常量的实验原理试题，要求考生通过建构共点力平衡模型和单摆运动模型，用已有的知识和规律，找到测量引力常量的新方法；又如物体在斜面上做变速运动的物理情境，要求考生运用功率、牛顿第二定律等概念和规律进行推理，对物体的运动性质做定性描述。

三、重视表达方式转化，凸显物理观念考查

用图像表述物理现象、概念和规律是物理学科的一大特色，有较多的试题都借助图像来创建情境，设置问题。例如通过理解v-t图像面积的物理意义求解平均速度，又如用F-q图像描述点电荷的电场强度等。

有不少试题注重考查考生在“文字表述、数学公式、函数图像”三种表达方式之间的转化，指向物理概念、规律的深刻理解和灵活应用，凸显对物理观念既要知其然更要知其所以然的考核。例如电磁感应综合题，就需要考生在三种表达方式之间流畅转化，有效考查了运动与相互作用观念、能量观念。

四、国家科技发展，激发民族自豪感

试题国家科技成就和科学前沿的进展，将我国重大的科学技术成就作为问题情境，在问题解决中体现了STSE。例如“天问一号”火星探测器的运行状态与所受作用力的关系问题，将学科主干知识与我国的太空探索相结合。又如太空飞行器的喷气速率问题，涉及国际单位制的变换，而国际单位制是物理量的基础要素，有利于考生感受最新的科技前沿与学科基础之间的关系。再如上海科学家研发出高性能激光器的试题情境，能让考生感受到物理前沿就在家门口，激发对祖国的自豪感与责任感。

五、试题多源于教材，正向引导学科教学

试卷中不少试题来源于教材，增强了考生对情境素材的亲近感，又不是完全照搬教材，均对原型进行了创造性的改造。既提升了考生的入题信心，又考查了知识迁移能力。例如教材中单绳单向传播的物理情境在试卷中以同一波源单绳双向传播的方式呈现；又如教材中有关自由落体运动这一特殊运动形式的频闪照片，在试卷中被改造成了具有一般意义的变速直线运动。这种考法有利于减少“机械刷题”现象，突出教考一致，回归学科教学本源。

学科特色凸显科学全面育人

2021年5月8日上午9：00，上海市普通高中学业水平等级性考试化学科目顺利开考。市教育考试院在考试结束后邀请了专家、学者从考试内容、试卷结构、学科特点及对教学的导向等多个维度对化学试卷进行了深度评析。专家一致认为，就整体而言，试卷结构合理，体现了“强化学科价值、考查核心素养、突出实践导向”等特点，具体体现在以下方面：

落实立德树人强化学科价值

试卷重视落实立德树人的导向，展示我国现代科技成就，蕴含爱国主义教育。例如，试卷以我国近期高质量石油开采、中国政府宣布的“碳中和”目标等素材为命题情境，引导学生社会热点、关心国家科技政策，感受大国担当。

试卷重视挖掘化学学科的社会价值，充分体现化学对人类社会发展的巨大贡献。通过废水处理、有机合成、清洁能源、绿色化学等情境，表明利用除杂、检验、转化、测定等手段，可以获得有用物质，为人类面临的各种问题提供有效解决方案，使学生在感受化学让生活更美好的同时，形成可持续发展的理念。

试卷结构合理 “教、学、考”协同发展

试卷注重考查学生的学科基础知识与化学思维。试题形式稳中求新，开放性进一步增强，强化考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力，学科特色明显，尊重教学规律，起到了正向的教学引导作用。

试卷的结构与往年保持一致。整卷共38题，由20道选择题和4道综合题组成，客观题与主观题的比例为2:3。从试卷涉及的内容结构看，“物质的组成与结构”约占14%，“物质的变化”约占25%，“常见的无机物”约占10%，“常见的有机物”约占20%，“化学实验”约占23%，“化学、技术与社会”约占8%。试卷考查知识的种类、深度、广度和分布等，都符合命题要求。

创设真实情境考查核心素养

试卷注重创设真实情境,设计合理问题,突出化学学科核心素养的考查。如有机物燃烧的现象、含有非极性共价键的化合物、氯水中含有的微粒等从不同方面考查了学生宏观辨识与微观探析素养水平。不同浓度气体混合后平衡浓度的分析等考查了学生对变化观念与平衡思想的认识和理解。

实验室研究大气固氮反应、变质的氢氧化钠溶液成分及性质分析等均需要学生从图表中提取定量的证据进行推理与判断。碘与氯酸钾的氧化还原反应分析、以丙烯酸乙酯为原料合成物质、二醇脱水生成二烯烃等考查了模型认知素养水平。

重视实验探究突出实践导向

化学实验是化学学科的重要学习方法，是培养学生创新能力的重要手段。试卷立足课标要求，在基础实验考查中，通过不同的任务情境，如浓硫酸和稀硫酸使用原理的分析、除杂试剂和固体加热装置的选择与评价，考查学生对基本实验原理的掌握和运用，让学生认识到动手做实验才能获得真知。

在侯氏制碱法提高副产品氯化铵综合利用价值这一问题情境中，通过氨气的检验、氯化氢释放率的计算、新技术方案的评价等，综合考查了学生逻辑思维、批判思维与创新意识。