缠论的中学课程的那点事

　　以前，俺建了一个QQ群，取名叫做：缠中说禅高等小学堂。

　　有人问，为什么叫这个名字？小学，是不是太低了。

　　俺说，这已经是吹了很大的牛啦。

　　很多人，可能都没有关心，缠论的中学课程。

　　或者，注意到了，但是，无感。

　　缠论的初中课程，关注的是理论的当下性。

　　其中，

　　初一：操作的当下。

　　初二：把握最基本的当下走势的最合理组合，以及用不同组合进行综合分析。

　　这里有一个问题，就是，在缠论的小学课程，已经千人千缠了，到了初中，会有对应的当下。

　　所以，小学说不到一起去的，初中阶段，也还是玩不到一起去。

　　很多人，到了初中阶段就止步了。

　　包括一些比我更有名气的。

　　如果，初中就已经可以当下了，还要高中干嘛？

　　先来看看缠论原文是怎么提到高中课程的。

　　把这种看法推广到所有的走势中，那么任何的走势图，其实就是一些级别大小不同的中枢，把这些看成不同的星球，在当下位置上的星球对当下位置产生向上的力，当下位置下的产生向下的力，而这些所有力的合力构成一个总的力量，而市场当下的力，也就是当下买卖产生的力，买的是向上的力，卖的是向下的力，这也构成一个合力，前一个合力是市场已有走势构成的一个当下的力，后者是当下的交易产生的力，而研究这两种力之间的关系，就构成了市场研究的另一个角度，也就是另一种释义的过程。这是一个复杂的问题，以后会陆续说到，算是高中的课程了。

　　不知道您看了这一段，有什么感觉。

　　我觉得，高中课程，应该让我们的思维，更上一个台阶。

　　就好比，小学生，二减三是不能减的，中学生就可以了。

　　负数，就是上了一个台阶。

　　还有复数，比负数，又是另一个世界了。

　　有人跑来跟我聊，背驰转折定理的证明。

　　我说，其实，在我眼里，这个背驰的证明，有没有都无所谓，反正，我相信缠师说的是真的。

　　只是，我还相信缠师说的，走势是合力的结果，虽然要等到高中课程才会讲合力分力的内容，但是我们可以有这样的理念，那就可以更好的应对了。

　　这个背驰的证明，有没有都无所谓，第一个原因是我相信她，第二个原因是没有用。

　　我相信他，就有了建立操作系统的前提假设。没有用，是站在走势是合力的结果这个角度来说的。对一个分力，选择相信他就好了。

　　掰扯了好半天，什么也没有说通。

　　市场哲学的数学原理，需要先说清楚市场哲学，然后是数学原理。

　　而缠师反过来了，先讲一堆的数学原理，现在再想市场哲学的纠偏，未必还做得到了。

　　不知道在他眼里，我，是个什么鬼样子。

　　在我看来，一个小学生，根深蒂固的思维，想扭转过来，也不是ＱＱ聊几句能做到的。

　　我气馁了，只好说，您是不可能改变我的，我也没有必要改变您，是吧。

　　一次次的心灰意冷，真的不想再聊什么了。

　　跟神燕说，如果公众号不聊缠论了，还聊什么？就像改行一样，做什么好呢？