内容主旨整体架构基于深度学习的初中历史单元整体教学策略研究

《基于深度学习的初中历史单元整体教学策略研究》是本工作室在招远市教研室历史教研员迟钰丽老师领导下进行的十四五课题研究。我室根据烟台市教科院大单元整体教学改革方案，实行线上线下学习，一是根据多年教学经验自行探索，二是借助于更高一级平台与拥有先进教育理念的优秀教育同行学习。在2021年5月16日，德州德城区历史学科名师工作室同行的映射下，我们获取了更多的宝贵经验和理论提升。虽然与德城区历史同行们的差距很大，但是我们努力修改教学设计，提升教学理念，深入思考，融会贯通，把握教材内容主旨，提炼整合，有中心、有核心的推进教学，提高教学效率与效益。

招远市宋家学校的王晓枫老师根据我室的研究主题，认真整理素材，对课程内容的开发、各类史料的选取，乃至问题的设计、结论的得出等付出诸多心血，现将活动中的同课异构呈现，请多多指教。

本节课是关于中国传统文化的专题复习，本次复习通过明暗两条线索的穿插进行。现在初三学生正处于复习的最后阶段，对于基础的知识点的复习不需占用太大的篇幅，更多的是对学生阅读和分析材料能力的提升，在本节课的复习当中，以大量的材料为引，引出相关的知识内容，增强学生学史用史的能力，增进学生对于知识的理解。

以《孙子兵法》和银雀山汉墓为切入点，引出百家争鸣的复习，分析百家争鸣出现的背景，并结合地图进行分析，提高学生的时空观念。通过发展曲线分析儒学的发展历程，促进学生思考：新时期应该如何对待传统儒家思想。通过伏尔泰、三孔、孔子学院来使学生认识到儒学即使中国的也是世界的，关于免费游三孔，尊其师信其道，以教师的示范作用带动学生对儒学的传承。针对百家争鸣的特殊历史背景，分析不同阶级的变化，强调春秋战国时期地主阶级的兴起。

以战争引出四大发明，通过时间轴的方式梳理四大发明的发展过程，强调四大发明外传对世界和中国的影响。

取之于民，用之于民。——科技文化的发展，简单复习医学、农学、科技的相关成就，强调科技文化的世界影响和我们对于古代传统文化的继承和发扬。

在复习过程中，注重学生自习，更多的是学生自己看材料，得出答案，或者是小组合作讨论而得出答案，更有助于学生在复习时大脑充分运转，也减少了复习课的枯燥性。

复习完相关知识之后，通过学生自己绘制思维导图的方式来梳理本节课的内容，帮助学生理清思路，梳理知识，明白自己的不足，后针对性的加以弥补。

文化是一个国家、一个民族的灵魂。学习传统文化，有助于增强学生的文化自信，促进学生对于传统文化的传承和发扬。