【青春语文 陈荔 综合性学习教学研究二】于阅读中寻找自我 《综合性学习文学部落》综合实践活动_评书学习资料

一、活动目标

读书：检阅学生在小学阶段到七年级期间的阅读量；

评书：通过学生分享的阅读心得，了解学生阅读兴趣及阅读方向；

做书：创建班刊，栏目分类，分组评选优秀的文章，按照班刊栏目分类选稿，组建班刊。

三、导语设计

人生如书，有些人留下的是一部隽永的经典名著，有些人留下的是一部平淡的生活纪实。每个人在童年时代、青春时代，都曾有过远大的理想，但最终如愿以偿实现自己理想的人，都是有明确的方向、正确的方法以及坚韧不拔的毅力的人。我们可以通过书中的人、事，去寻找适合自己特长的发展方向，来今早确定自己的人生规划。那我们就从我们喜欢的每一本书开始……

四、活动过程：

1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。

(1)阅读一部文学作品，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。老师要同主题、同作家和同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。

(2)通过活动，能够结合选材、构思、人物、主题或语言等方面，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、诗歌、对联、评论、仿写、续写等多种样式的文学创作。

(3)学习中由个体自主阅读到分组创作交流，丰富阅读体验，拓展阅读思维。

【设计意图】明确阅读任务，指导学生围绕语文素养提升制定具体活动目标和计划。

2.有效合理地分组。

分组前，老师可根据所读作品的特点确定相应的组别，也可根据对学生阅读兴趣及问题点的调查了解来确定组别。例如，通过问卷、讨论、聊天及读书摘记情况来确定组别，使分组更加合理，以便交流活动有效地开展。

(1)组别：小说、诗歌、散文等，每组4～6人。

(2)小组成员的构成：由师生共同参与决定。学生自愿加入感兴趣的小组，教师根据学生实际情况进行调配。

(3)任务分配：全班推选出四五名同学组成班刊编辑部，由编辑部向全班同学征集班刊的名称，确定班刊形式、栏目设置等。

(4)班刊首先要有一个刊名，要文雅，富有文学气质。其次要精心设计班刊的各个板块。班刊要体现出班级的特色、内容积极向上，成为凝聚班级精神，带动班级进步的重要纽带。

(5)班刊制作需要引导编辑注意班刊目录、栏目、内容、结语、收集文章、编排校对、归入栏目等细节。

作者简介：陈荔

广西贺州市青少年校外活动中心教师，爱阅读、喜写作。

有幸栖居在语文湿地，找准方向，追随青春语文一路修行。