近三年河南中考记叙文阅读对语文教学的影响

不难发现，近两年的河南中考记叙文阅读试题的逻辑性越来越强了。可以说，这是个好现象。说明出题思路越来越逻辑性、科学化了。先看试题：2019年《给母亲梳头发》7. 本文由“我”给母亲梳头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简要分析。（写了什么？）8. 第2段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳头发的场景？请结合文章内容简要分析。（为什么这样写？）9. 从词语运用、修辞手法中任选一个方面，赏析文中划线的语句。（为什么这样写？） 嘘，轻一点。我轻轻揉揉地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，轻轻松松地打一个盹儿吧。10. 本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年生活状态的。你赞同哪种看法？请结合文章内容进行探究。（为什么写？）2020年《我的太爷老师》7. 作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合文章内容分条作答。（写了什么？）8. 阅读第6段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的？（怎么写的？）9. 本文是一篇回忆性散文，作者回忆了“我的太爷老师”的很多事，他是如何把这些事有条不紊的组织在一起的？请结合相关内容概括作答。（怎么写的？）10. 结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。（为什么写？）2021年《舵链》：6.本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。（写了什么？）7. 从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面进行分析。（写了什么？）8. 作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。（怎么写的？）9. 文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨进行分析。（为什么写？）综上，可以看出中考记叙文的考场方向大致是：写了什么？（人、事）、怎么写的？（详略、材料组织、正侧、直接间接等）为什么写？（写作目的）、为什么这样写？（赏析写法、技巧）。知道这些有什么用呢？它可以指导我们平常的教与学。首先，表现在指导孩子们预习自学方面。平常，我们见惯了读三遍文章、圈画一下字词、看一下课后题、做一下批注这种大而化之的预习指导。其实，这种预习基本还在文章的外围转悠。真正有效的预习应该是：阅读期待（猜读）——解疑释惑（带问题读）——标注疑难——字词——带疑听讲这几个步骤。具体操作起来应该这样：一、看题目，提问题。比如：《孔乙己》。看题目它应该是一篇写人类记叙文。那作者写了什么？为什么写？怎样写的？为什么这样写？二、看课文，结合脚注、尾注解决自己心中的疑问。解决不了的做标记。三、看课后习题，初步梳理答案，标注自己疑难。四、再读课文，标段落序号，整理重点生字词和文学常识。五、针对性听讲、做好课堂笔记。其次，它可以指导我们的教学。我们的教学其实是教孩子们知其然并知其所以然的过程。一篇文章，该教什么，该怎么教向来没有统一的标准。就现在的各级各类公开课来看，声光电影花样繁多，甚至拉着一帮学生参赛的也有之，但切中要害影响学生终身的课真的不多。所以，有时间的话按照上文预习听课效率会更高，没时间的话，老师可以在第一节课带着孩子们仿照自学，第二节课根据学生疑难重点突破。这样，学生的学和老师的教都围绕着重难点进行。教学效率自然会成倍提高。另外，它可以指导老师的作业布置。比如说，今天带着孩子们认识了总分式结构，那么，就要求孩子们仿照着写总分式结构的文章。比如，今天发现了总分段式的优点，那么就让孩子们仿写总分段式的段落。比如，今天了解了直接描写和间接描写相结合的妙处，那就紧跟着练就好了。这单元学习了几种组织材料的方法，那么这种的随笔就是练习这些组织材料的方法。总之，中考阅读时中学语文教学的指向标。深研真题，梳理知识体系对每一位执教者对基本的要求。