上海中考语文试卷检测范围浅析

发布于 2021-08-20 10:17 ，所属分类：中考语文学习资料大全

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最近有好多家长都问到了中考语文、数学、英语的考试情况，大家都希望能有一个答题的套路或者模板一样的框架，可供学生借鉴使用。今天给大家简单分享一下，语文学科，供大家参考。

一、语文整体考情简析

先看语文的考情概况分析：

上海中考，语文学科，共四大部分：

文言文部分，占40分；

现代文阅读理解，占40分；

综合题，占10分；

作文，占60分。

在这四部分里，其中：

文言文部分，的诗词鉴赏、句子翻译和主旨思想概括是难点；

现代文阅读，修辞手法赏析、划线句子作用、主旨概括归纳是难点；

作文，大家的共同性难题。

那么，这样的一个试卷设置，语文中考的整体难度比例跟其他学科一样，都是8:1:1，也就是说，整体上中考的难度客观上是不难的，80%的基础，10%的中难度考查，10% 的高难度考查。

大家平时觉得，语文好像是可学，可不学，并不像数学和英语一样感觉很让人紧张。

但是，这很明显的大家的这个感觉是个很大的误区。在实际的考试当中，语文不但是非常重要而且也是难上加难的学科，原因如下：

1、上海中考的知识性内容客观上确实不难，但是因为好的高中数量非常少（全市共249所高中，市重点仅有67所，占比约25%），而每年参加中考的人数非常多（每年约8万人），能进入市重点的高中的人数仅有15%左右，所有能上高中的人数总共也仅在50%略多，所以导致竞争异常激烈。

换言之，要想考好的高中，必须成绩非常高才可以。这也就解释了为什么上海中考的成绩都异常高。因为僧多粥少。
2、根据以往的考试大致规律来看，此前在分析英语学科考试规律时（【干货】中考英语从句归纳及专项训练）也提到过，上海高中，笼统可分四挡：

1档，四校八校，2档，普通市重点，
3档，各区重点，4档，普高。

上海中考语文科目，针对不同档次的高中，成绩要求分大致别是：

考4档普高，100-110分；考3档区重点，110-120分，
考2档市重点，125分左右；考1档四校八校，130分左右。

由此可见，数学和英语对于第二档及第一档的高中，要140分以上，但是语文却整体要低10分，也明显地反映出语文拿高分很不容易。这同时也就导致了语文重要而且难考的第三个原因：
3、如果把所有孩子的成绩，做一个语数英三个学科之间的横向对比，就会很容易看出：

数学和英语两个科目都好的学生，那孩子的成绩，整体上肯定在好学生的行列。

数学和英语两个科目，有一个薄弱，成绩就是中等或一般，很难进入好成绩的行列。（另外，可以直接地说：数英有一科弱，在上海中考当中，与市重点无缘。）

所以，要想考市重点的孩子，数学和英语都不弱，那么最后竞争的焦点就压在语文学科上了，常言道，得语文者，得天下。（得作文者，得语文，语文之所以难拿高分，很重要的原因之一就是作文很难拿高分）所以，上海中考，高手过招拼的都是语文。

二、语文考试规律简析和答题模板

其实，语文看起来简单，大家都差不多，但是提分却不容易。而且是有很大的规律性和导向性的。

从语文的学科特点上说，重在积累，但是积累的过程中，就如记单词，学语法一样，如果没有导向性，不是建立在考试规律的把握基础之上，就会感觉无从下手，又吃力不讨好。

那么，下面看看语文的考试规律与答题套路模板。具体到每个板块：

（一）文言文部分

又分为：默写，诗词鉴赏，文言短文（一），文言短文（二）

默写是主要全考课内的，大概考查范围是50篇左右的古诗文，内容是唐宋时期居多。

诗词鉴赏，是文言文中的难点。失分点最多。一般第二问诗词赏析类的相对很难。

诗词鉴赏，考查其实是规律性很强的。其实道理很简单的：古人在诗词创作过程中，是有其创作的基本依据和遵循的手法的。那么这些基本的依据和遵循的手法，对于我们后人而言，就是解读诗歌的基本角度，也就是解题的方法论。老师的责任就在把这些梳理清楚了，用生动形象而又易于接受的方式方法，讲给学生，就成了学生的考试答题技巧。古诗词这样，作文和现代文阅读理解，大致一样。

诗词鉴赏，一般是可以从三个维度去分析：

1、诗词的背景，例如李白所处的时代，和杜甫所处的时代不一样，大致会影响他们的作品内容和时代基调。
2、个别字词的作用，或者意象分析，例如常见的月亮，代表思念，柳树，代表留恋，所以平时要把这些总结归纳。
3、诗词本身的内容题材，也可以归纳，例如常见的有，乡愁，离别，时令节日，战争，闺怨亲情，田园景物，边塞，民生等等，不同的题材是有其不同的特点。

把握住这3个规律，就不会偏离大方向。具体地组织答案的语言也有套路，这里就暂不多说了。

文言短文句子翻译，比较难，但也是有踩分点的，有规律可把握。

一般，文言文句子翻译的，会设置3～4个踩分点。例如，常见的有：

1、形容词的意动用法，和使动用法，
2、通假字，
3、名词动用，
4、整个句子的语义通顺。

举个例子：高其志节，累书要之。其中的考点是：

1、高，认为……高，形容词的意动用法；
2、累，多次的意思。书，本意是书信，此处用作书写。
3、要，通假字，通邀，
4、整句意思翻译通顺。踩准4个点，就可以满分。

所以，这些踩分点，一方面是需要把握的大的考查规律、常见的高频考点（中考文言实词共150个，虚词共6个：之其而以何于），另一方面，就是要多读多练，也就是所谓的语文重在“积累”，只有清楚了规律的基础上去积累，才会事半功倍。并不是盲目地去积累。

这是文言文部分的常见考点和大体的一个规律。掌握了框架，条分理析，才能训练时事半功倍，考完试出了问题，也知道具体是哪一块的问题，也自然就知道怎么去提高了。

（二）现代文阅读理解

下面跟大家简单分享一下现代文阅读理解，这个是大多数孩子的重灾区和头疼点。平时感觉老师讲的很清楚，也很简单，但是上了考场，就蒙了，不知如何下手。

因为现代文阅读理解和作文，是教考脱离最严重的。所谓的教考脱离，就是老师讲课前，会看答案，知道个大概了，才去给学生上课。从不或者很少总结和分析考试规律，直白地说，没有了答案，大多数老师也不知道怎么讲。老师只是就文章而探讨文章，与考试的规律和技巧基本不搭嘎。学生跟着老师的答案思路走，自然觉得简单，但是脱离答案的辅助，老师况且不行，更何况学生呢。这个现象公办学校尤为突出。

现代文阅读理解，从考试文章的文体上讲，主要常考：说明文，记叙文。

而知道了两大常考文体，就要基本掌握两大文体的基本特点。从根源上把控文章特点。大概总结下，两大文体的基本主要特点。先看

（一）说明文

1、说明顺序，时间、空间和逻辑。
2、说明方法，常考的有8种，例如，举例子，打比方，列数字，做比较。而对说明方法考查的套路是：xxx部分可以换掉吗？为什么？在此处xxx有什么作用？答案的回答套路是：不能。因为（此处写说明方法的特点），要么是形象生动地，要么是准确地，说明了人物或者事物的特征，表明了作者或者文章的严谨性。【不同的说明方法是有不同的回答模板的】。
3、文章结构，常见的是：总分总。要明白这样的结构有什么作用和特点，等等。

（二）记叙文

如果考记叙文，肯定是最难的。记叙文的需要掌握的特征和基本考查点是：

1、六要素，2、叙述方式，
3、修辞手法（这一块又是记叙文中最难的），
4、记叙文中关于描写的句子（划线句子的作用常考描写类句子）

了解了两大文体，下面给大家分享下阅读理解的常见考查特点，有4种题型：

1、字词的含义及作用；
2、划线句子的作用（最难）；
3、修辞手法的运用及其赏析（难点）；
4、文章主旨结构概括和归纳以及理解。

以上这4种考查题型，都有其回答的相应答题模板。

例如划线句子的作用答题模板，就有二种类型：

1、是句子本身的作用。一般这一类又涉及到修辞手法的解析，例如用了……的修辞手法，形象生动（或者准确严谨）地凸显了，表达了，刻画了，渲染了……的特征或者特点。（此处多为修辞手法的鉴赏）
2、是划线句子在文章中的作用，这个又可分为三种：
（1）一是句子在开头，引出主题，统领全文；
（2）二是句子在中间，主要是结构上和内容上的承上启下；
（3）三是句子在结尾，主要是总结主旨，升华主题等。

回答时，要把第1种句子本身的作用，和第2种句子在文章结构中的作用，结合起来，才能得全分。

如果考查的难的话，划线句子的作用还会有第3种作用，就是这句话对整篇文章的作用，这就好比一首诗里的“诗眼”，划线句子起的就是“文眼”或者“中心句”的点题作用。

而学校里的老师，大家回头可以问问孩子，会不会这样讲。而且大多数的语文老师（也有个别好的），讲阅读理解是不是大概读读文章，念念答案，随便扯几句就完事了。

这个问题的原因是深层次的，如果对中国近代史和整个中国近代教育史、大学教育史（人才培养模式和发展历程），比较清楚的话，就会有深切体会。打个简单的比方，德国早在1880年代就实现了全民义务教育，中国官方宣称是2012年基本实现九年义务教育普及，两相对比，不言而喻，这是大背景。从大背景下，师资个人的素质方面看，所以，为什么985、211的毕业生就是受青睐，其实是很现实的。说白了，很多老师自己都不会学习，如何教孩子学习。可能说的有点过了，没忍住，扯远了，抱歉！

接着刚才的话题，现代文阅读理解中划线句子的作用，大体如此。

现代文阅读理解的第3种常见题型，就是修辞手法的作用，这个会和划线句子的作用套在一起考。常考的修辞手法有9种，例如，比喻，拟人，排比等等。每一种都有各自的特点和具体作用。因为内容太多就不一一列举了。所以，这些就是要积累的点。

始终是：明确了考试规律，再去积累。也就是：

对于学生而言：怎么考，就怎么学；

对于老师而言：1、怎么考，就怎么教，2、学生怎么学的好，就怎么教。

因为，任何考试，只要符合这三个特征：

1、国家级的（意味着有纲领），

2、制度化的（意味着长期），

3、应试性质。

它就有规律可寻，有规律了，就可以教研，就可以把握规律。

这是中考语文的文言文和现代文阅读理解，大致情况，仅供大家参考，有不合适的地方，也欢迎交流指正。

（三）作文