另一种让学生做完试卷后继续积累词汇表达的方法

发布于 2021-08-30 15:29 ，所属分类：试题库考试资料大全

2021-08-22

你好啊，我是小静，一名普普通通的高中英语老师。

前天在《如何让学生做完试卷后还能继续积累其中的词汇表达？》这篇文章里介绍了让“学生出题互相考“的方法，得到不少老师的认可。

但一个方法很难解决全部问题，比如“学生出题互相考“，虽然操作简单也相对有趣，但毕竟是机械的记忆，无法促进学生对表达的深度理解和灵活运用。

为了解决这个问题，我尝试了“以试卷话题为基础的仿写练习”，为学生创造理解和运用语言的机会。

具体操作如下：

01 范文挖空

比起直接把范文呈现给学生，设置成挖空练习显然需要学生投入更多的思考，思考一多，理解自然也就越深刻。

挖空可以直接挖生词或难词，逼迫学生通过上下文去还原文意。也可以降低难度，对标高考题型，做成语篇填空。

核对答案的时候为了结合我们这段时间的听力备考，我是设置成了句子听写，每个句子念3遍，要求学生写全文。

因为这个任务难度有点大，所以B班我没有听写全部句子，就选了其中几个来听写。

当然了，日常如果不考虑听力练习的因素，也可以直接核对答案。


02拆解范文

理解范文大意之后，还要进一步分析和学习。

我们班的常规操作就是分析文章结构（每一段的主要内容）和可以借鉴的语言表达（功能性表达），所以我直接在范文填空题的后面附了下面的分析表格。



03 仿写练习

做完前面两步，学生算是得到了写作的结构和语言支持。接下来，我从试卷上选了2篇讲解过程中我着重分析过的文章，改成了作文仿写题。

学生可以在写作结构的功能性语言的支持下，继续从文章中提取自己的观点和相应的话题性表达，完成仿写练习。

设置仿写任务的时候要花点心思，不能让学生直接照抄原文，所以 仿写的题目和原文的话题要在紧密联系的基础上稍微有些改动，这样学生才有思考的空间。


04 交换批改

写完之后，学生要进行交换批改。

因为我设置这一步主要是为了让学生在阅读他人作品的过程中再次熟悉语言，所以对评价本身并没有非常具体的细节要求，只是要求他们看结构和内容，以及用到了哪些原文的表达，做出一个整体评价即可。


05教师反馈

最后是我自己把作文收上来改，改完之后给全班一个整体的反馈。

这一步比较花时间，所以其实我也主要是看结构和内容，并没有把所有的错误纠正出来。


写在最后


整体来说，我这属于一个综合性的方案，可以解决包括词汇运用和结构性仿写等不少问题。


但还是那句话，再好的方法都很难成为完美的方法。所以我们不可能依靠一个方法解决所有问题，能想办法让一个方法的价值尽可能地最大化。


好啦，今天就跟大家聊到这里啦～

最后再跟大家分享一下今天收到的超可爱抱枕，祝大家每天都可可爱爱哈哈哈～


感谢看到最后的你，我们明天见～

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