挖掘策略 探究方法 ——海关小学数学教研活动

苏霍姆林斯基曾说过：“仅有善于分析自我工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，海关小学数学教研组成员于2021年3月23日上午汇聚一堂开展了“如何提高小学生的计算能力”为主题的教研活动。本次教研以李春梅老师执教的《解决问题策略多样化》为切入点，探究计算教学的方法，总结反思以前的教学经验，以逐步提高教育教学水平。

伴着春日的和煦,老师们走进四年级（1）班的教室，孩子们一双双渴求的眼睛，伴随着李老师的循循善诱，他们徜徉在计算的海洋里。信息社会发展迅猛，学生接触到的新鲜事物也是不断增多，所以教师的知识要跟上时代步伐时时更新。学生面前，最具有说服力的是过硬的专业知识，良好的知识储备，自然会受到学生的钦佩与信赖。　

教育真的有很多东西等着我们去探究，很多策略等着我们去挖掘。做为一名教师，教学技能的应用与教学活动是一体的，并在教学活动中构成和谐发展。老师得从板书、多媒体课件、演示和计算等教学技能上吸引学生，同时老师又借助语言让学生头脑中进行智慧活动方式，如思考、判断等，让学生爱上、上好计算课，课堂才会在轻松愉快的氛围中生成新东西，形成新的技能。

总之，做好言教，更做好身教。课后全体数学教研组成员针对这堂计算课进行评课，你一言我一语集体研讨反思，更新了教育理念，树立了现代教育思想，优化了知识结构。认识到关注学生个体，满足不一样学生的学习需要，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习进取性，培养学生掌握和运用知识的态度和本事，使每一个学生都能得到充分的发展，这是我们今后着重解决的问题。其次，我们还提出了在课堂教学中，教师要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除这种紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦的面容，鼓励的话语，激励性的评价促进学生表现自己。第三，教师是学习的主导，学生是学习的主体，充分调动学生的进取性，以求到达良好的教学效果。让学生在实践的过程中体验到多种学习方法，学到书本上没有的东西，体验到成功的欢乐。

撰稿:海关小学 李春梅    

校对:陈镜有     

审核:莫艳霞

2021年3月26日