邹定红初中数学高效教学方法探析

关键词：初中数学，教学方法，高效

引言：一直以来，总觉得自己教学实践经验不够，理论知识不足，不敢妄加发表自己的观点，另外在教学实践中反思、总结的一些教学方法是否真的高效，也需要时间来检验。今天，我有意书写本文，原因有三：一是这十来年带了几届毕业生，所带学生中考数学成绩优异；二是优异成绩的背后并不是埋头苦干，而是很少面批，从不让学生留校，作业量也很少，有时甚至没有作业，千方百计减轻学生负担；三是在国家实行“双减”政策的今天，探讨高效教学方法显得尤为重要！

正文：

一、围绕教学目标、精心设计问题。

教学目标是一堂课的方向和灵魂，一堂课是否是一堂好课，其教学目标是否明确、教学目标是否达成是一个很重要的评价指标。所以老师在备课时，一定要先明确教学目标，然后围绕教学目标由浅入深、层层递进设计教学问题。

教学中设计问题不只是为实现教学目标的需要，它还能吸引学生的注意力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣，启发思维、发展学生的智力和能力。让学生学习更主动、更专注；让学生更有钻研精神。而主动学习、认真钻研是极其优秀的学习品质。当学生具备这些品质，高效教学是水到渠成、顺理成章的事情。

数学教学中最大的问题就是老师容易讲太多，有些老师一堂课下来从头讲到尾，学生没有参与进来，没有思考，没有理解，没有成就感，听一节课、记一节课，多么枯燥无味！

二、数学教学应注重基础知识点的归纳总结。

我们首先来看三个题：

有了上面这三个意识，学生就能规避一些思维漏洞，做对这三题就不是很难的事。

三、讲解综合题不能就题讲题。

我们平时听到最多的声音就是：“这个压轴题我觉得我讲得很清楚了，为什么学生就是听不懂呢”，“第3问直接放弃，讲了也白讲”。不可否认，讲清楚压轴题、让学生弄懂压轴题确实不容易，但我觉得，学生听不懂，根本原因还是在我们讲解压轴题的方法策略存在问题。

压轴题不能就题讲题。一个题之所以被叫做压轴题，根本原因是其解答过程中有那么关键的几步学生想不到或者理解不了，所以我们在讲解压轴题之前，一定要把这几个“痛点”单独拿出来，以知识点的形式或者以小题的形式分别讲解，让学生充分理解、消化，攻克了这几个“痛点”，再讲压轴题学生接受起来会轻松很多！

我们来看某个压轴题的第（3）问：

如图所示，在平面内有一线段AB，分别过A点，B点向x轴作垂线，垂足分别为C、D，我们把线段CD称之为线段AB在x轴上的射影，线段CD的长称之为线段AB在x轴上的射影长。

先让学生理解和掌握以上六个知识点，再带着学生一起做，学生应该更容易理解和接受。所以，讲压轴题，不能就题讲题，应该先攻克“痛点”，做一些铺垫！

结论：提高教学效率的方法很多，本文只从三个方面对高效教学进行了探讨。只要我们教师秉持立德树人、促进学生全面发展，提高教学效率减轻学生负担的理念，多学习理论知识，多反思教学实践，多总结教学经验，中国教育会更加美好、和谐！

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