强化专业核心素养,提升学科教学能力2021年深圳市民办学校初中学科(语文、数学、英语)骨干教师培训简报

为进一步加强我市民办中学教师队伍建设，更好地促进我市民办中学教师的专业成长，提高民办教师的整体素质和教学能力，全面推进公、民办学校的同质化发展，由深圳市教育科学研究院主办，深圳城市学院承办的2021年深圳市民办初中学科（语文、数学、英语）骨干教师培训班于2021 年 10月 18 至29日在宝安区沙井街道维纳斯会务中心开课。此次培训每门学科参训人数各100人，培训时长各2天。

10月18日上午，深圳城市学院教师发展部刘晓山部长主持简短而隆重的开班仪式。全体与会教师激情饱满地齐唱了中华人民共和国国歌，并在班长张钊老师的领誓下共诵了教师宣言。

语文学科骨干教师首场培训，是由广东省名师、深圳市基础教育系统名师工程骨干教师陈剑华老师带来的《新中考作文教学策略研究》的专题讲座。
陈老师以扎实的文字功底和丰富的指导经验，给学员们带来了一场新颖独特、别开生面的讲座。

陈老师先从2021年和2020年深圳中考作文题来分析中考作文教学的策略。2021年深圳中考作文题目为《这创意，让我激动不已》，2020年的题目是《见证美好》 ，陈老师从出题用意、写作思路和选材角度等方面进行了深度剖析，鞭辟入里，引人深思！他郑重提醒参训的语文教师：投机押宝不可取、有序训练是关键、时代主题是特色、语文功底见高低！

接着，陈老师又回顾了近十年深圳中考作文题目，解析了整体命题趋势：命题作文为主导，自我情感和正能量、体现主流价值观。深圳中考作文的命题特点聚焦学生的语文综合素养，视域宽广，学生写起来难度较大。最后，陈老师明确指出作文水平的提升途径有三点: 生活观察，阅读积累和技法训练。

课堂上，陈老师系统地阐述了他对初中语文作文教学的独特见解，具体详实地介绍了作文教学的实用知识，指明了开展作文教学的策略和路径，让所有老师拨云见日，受益良多！

18日下午，省市两级名师、深圳中学特级教师王木森老师做了《新时代呼唤怎样的教师》的主题讲座。

　　在这场培训中，王老师以其幽默的语言，丰富的学识，优雅的人格魅力，带领大家细思深品：教师的使命是什么，教师的魅力从哪里寻找，新时代呼唤怎样的教育及老师，教师应该有怎样的心态与能力等问题。

　　王老师指出，教育的目的是让人变得更好。教师应当成全学生，也要成全自己。教师应当基于自己的长处，放大自己的亮点，灵魂和脚一定有一个在路上。而这些要从尝试改变，跳离舒适区开始，比如上好一堂课之前，可以首先向自己提问。以《天净沙·秋思》为例，在上这堂课前，自己先阅读文本，向自己提问:文中的十个意象有什么关联？为什么都是静态，没有动态？十个意象中，哪一个最能勾起你的相思之情？解决了这些问题，你的课堂自然有了亮点，也自然地点燃了学生的求知之火。

　　王老师认为，教师现在对待孩子的方式，就是未来孩子对待世界的方式。正因此，好的教育应当成为一种力量，引导学生向上，向善，向美。教师的魅力应从创造中寻找，新时代呼唤有思想的老师！正如王老师所言，教师需要创造幸福人生的心态与能力。

在激烈的思维火花碰撞中，每个人都完成了一次精神上的洗礼与升华。最后，王老师深情祝福所有语文教师能永远保持挺拔与澄澈，永远保持好奇心，永远保持活力，永远保持平和！

两场精彩绝伦而又回味悠长的培训结束之后，全体参训教师分组进行了总结与回顾。随后，十组成员分别派代表上台分享自己的感受与领会，在交流中发现自己的成长与进步。

19日上午的课程是《初中语文课程内容建设》，由省市名师、正高级教师倪岗老师主讲。

首先，倪老师为在座的老师明确了一点——课标与教材的关系，即教材是实现课标的途径之一。正因如此他阐述了自己的语文观并呼吁所有老师“让教材走下神坛”。

随后，在对课表的解读中，倪老师向学员重申了语文课程致力于全体学生语文核心素养的形成与发展这一点，并展示了语文核心素养的结构图。他说，教师是教材的主人也是课程的主人，教师要明确自己的角色定位。

接着，倪老师从课内阅读教学、整本书阅读以及写作教学三大板块进行系统梳理与深入解读，既有系统化的理论知识，又有生动形象的教学实例，深入浅出，娓娓道来，尽显大师风采。倪老师还提出了很多在语文教学上具有指导意义的教学方法，例如教读课文的教学建议，用教材教；自读课文的教学建议，围绕经验展开；还有双线单元组元以及批注式教学和整本书阅读方法等。这堂课为学员们打开了一扇通往初中语文课程内容系统化的大门，是一次对所有参训老师整体语文教学思路的整理和启发，让所有人意犹未尽。

19日下午，名师工作室主持人、特级语文教师王婷做了《让教学灵动 为生命赋能》的精彩讲座。

王老师从“形式的灵动——有效合作”、“内容的灵动——有效提问”两个角度生动直观地告诉大家怎样让课堂灵动起来。

关于合作。首先让我们明白应该向谁学合作——动物，比如说狼。由此引出豫时孙摩四块合作的具体方法。在这方面王老师不仅教给了我们理论知识，并且以一个合作小组合作的现场活动让所有老师直观地明白怎样调动学生的积极性来打造优秀的小组。关于提问，王老师由一个视频引入让大家明白人的意识是可以被提问控制的，如今是思维产生力量。接下来从为什么要研究提问、好问题是怎样的、怎样提出好问题三个方面展开，以多个具体实例进行指导。王老师的讲座提纲挈领，直面问题，让参训教师深入了解课堂活起来的重要性和对待孩子应该推动他们进行怎样的合作的策略性，掌握怎样以好提问激发学生的高阶思维的课堂驾驭技能。课尾，王老师画龙点睛，告诫老师们不要做逆水行舟的纤夫，而要做给羊群空间的牧者。

10月20日上午，数学学科骨干教师首场培训是深圳市数学名师及工作室主持人魏国良老师带来的精彩讲座——《基于双减背景下提高课堂教学效率的策略》。魏老师开篇抛出《资本论》中“绝对剩余价值”和“相对剩余价值”两个经济学术语，让学员们思考这两个术语的概念，从而引出“什么是课堂教学效率”，并总结提出了提高课堂教学效率就是提高学生学习的“绝对剩余价值”。随后，魏老师又通过分享教育史上教学改革发展的三次革命：夸美纽斯班级授课制、赫尔巴特课堂教学阶段论、杜威的学生中心论；提出了可能发生的第四次教学发展革命：互联网+教育。

紧接着，魏老师组织学员围绕提高课堂教学效率策略的主题开展小组互动，立刻引发学员们热烈讨论和交流分享。魏老师还通过形象生动的教学案例阐释“确定一个目标、两个实践理论、掌握三招技术、把握四个要点等”的教学路径。

最后，魏老师结合课例分析了初中数学六类基本课型，给学员们提供了“提高课堂教学效率”的全方位建议。

10月20日下午，全国优秀教师、特级教师张正华老师给学员们带来了一节关于“双减背景下的初中数学思维能力的培养”的互动课，张老师和学员们共同探讨了对于“双减”的理解，并提出了减负的同时要增效，就得改变教学方式和学习方式。张老师号召学员们要研究课堂，做教材研究的专家，做儿童研究的专家，做课堂研究的专家。接着，张老师通过丰富多彩的变式教学案例和学员们互动，并总结了变式教学要把握好三个 “度”和变式教学要遭循的三大原则——变式的数量要有“活度”、问题设计要有“梯度”、要提高学生的“参与度；针对性原则、可行性原则、会与性原则。张老师还通过八种数学能力和五种数学素养，提出了培养学生数学思维能力的途径。最后，张老师结合自己多年从教的实践经验，总结了中小学数学解题策略的五个有效街接，并倡导参训教师：为了学生，携手前进。学数学快乐，快乐学数学！

10月21日上午，满腹诗书气的正高级教师郭慧清老师通过一首网络流传已久的伪仓央嘉措小诗《见与不见》的辨伪与改写引出了“核心素养”概念的理解，并用黄河的“桥论”和大米来自稻穗的例子生动形象的解释了什么是“数学核心素养”，进而引出了《让核心素养在数学课堂生根开花》的精彩讲座。

郭老师认为教学分三个层次：一是教学生知识，让学生懂道理；二是学生会用知识观察世界，认识世界；三是使学生能在未知的领域创建新的知识并以此造福人类。在核心素养的理解上，郭老师说：知识是桥，思想是河，情感是海；而数学核心素养，就像我们从米饭中汲取的营养。郭老师结合自己多年的教学实践经验，把数学学习水平由低到高划分为：概念清，原理透，方法熟，思想通，素养高；这直接让在场的学员们有了一种醍醐灌顶的感觉。接着，郭老师又引用初中阶段数学核心素养的目标，通过几个精彩的教学设计案例，提出教师要“四基”：基本知识、基本技能、基本数学思想、基本数学活动观念；还要“四能”：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；也要学会用数学的眼光看问题。这样，才能让核心素养在数学课堂生根开花。最后，温文儒雅的郭老师用一首原创小诗为讲座结尾，与学员作别。

21日下午，省特级教师数学名师黄小华老师，让学员们六个人为一组对“线段、射线、直线”这节课进行教学设计，在学员们的激烈讨论和小组教学设计的分享后，黄老师展示了他的教学设计，让在场学员们赞叹不已。接着，黄老师围绕着“例谈“双减”背景下如何提升教师课堂教学设计与实施能力”的主题，通过一个个精彩的教学设计案例分享，启迪学员思考。黄老师认为，教学设计不但应有哲学的思维：我从哪里来、我是谁、我要哪里去，还要应有心理学的思维，而理解是做心理学工作的基石。讲到这里，黄老师引入章建跃博士的四个理解：理解数学、理解教学、理解学生、理解技术，从而引导学员们如何在“双减”背景下进行高效的备课。最后，黄老师还谆谆告诫年轻教师，一定学会类似“几何画板”的新技术，以有利于个人的职业发展。

2021年10月28日上午，英语骨干教师培训首场由龙岗区教研员王娜娜主讲《基于思维品质培养的阅读文本解读与案例分析》。王老师通过生动、形象的案例和精彩、有趣的图片分享，深入浅出地讲授了基于思维品质培养的阅读文本与教学设计。王老师通过递进式思维结构图和布卢姆教育目标分类学来系统讲述教学模式的转变。针对文本解读的误区，王老师通过7A (unit4 seasons) 中的听力文本为切入点，对中澳天气的异同进行案例分析，指出要特别注意教学重点和难点，做好学情分析和抓准学生思维的转折点。

在讲解文本解读的基本策略中，王老师就文本体裁、标题、图片、组织结构等在课堂实际教学中如何进行语言内化做出了深度分享。王老师强调：老师在教育过程中，应该教一类文章，而并非一篇文章。同时，她鼓励老师们积极主动了解和分析学生的三个世界: 心理世界，现实世界，未来世界。

课堂上，王老师给学员们带了新的语篇分析工具-5C,并通过精读语篇,进行5C语篇分析模式应用的讲解，既有理论的高度，又有实践的可操作性。在王老师的提议下，学员们自由分组，皆以5C模式为抓手，积极分析课本教材，并主动上台分享。上午的培训，拓宽了学员的教学视野，丰富了学员的教学技能。

下午的培训课程为《基于数字化“思乐课堂”理论与实践的探究 着力培养学生英语思辨能力》，罗湖区英语教研员冯晓林老师就互联网背景下英语教师的专业化发展做了一场匠心独运的培训。培训伊始，冯老师通过分享自身经历，提出教师应把根扎在专业里，做一个称职的老师;应将自己站在高处，让专业有方向，培养自己的“学习力”。在如何基于数字化“思乐课堂”, 着力培养学生的的英语思辨能力上，冯老师提出教师应该学会建模，形成自己的课堂形式。同时，课堂容量和能量应同时兼顾。在具体的课堂教学上，冯老师也提出了自己独特的想法: 1.简单的地方让学生自学，以学代讲。2.重点的地方设计好问题，以问代讲。3.有规律的地方只讲一处，其他不讲。4.体会感情语气的地方，以读代讲。5.难的地方让学生讨论，以议代讲。6.好的写法让学生练，以练代讲。最后，冯老师针对深圳中考作文和完形填空的命题方向做了细致的分析，学员们都受益匪浅。

10月29日上午，英语名师、南山区教科院英语教研员肖坤老师做了《初中英语教学中常见的问题和解决对策》的讲座。肖老师从最开始的教学中的几个观测点的解读切入，开启了干货满满的专题培训。肖老师结合在常规课中容易出现的问题，提出了教学需要思考：即教育理念，教育思想和教育智慧是支撑你能走多远的关键因素。与此同时，肖老师还分享了一组教育漫画, 提出教育的本质应该是：你的每一次放手，她的每一次进步，让孩子成为主角。接下来，肖老师在文本解读和目标分析上做了深刻的分析，指出文本解读应该遵循以下几个步骤：三读（读者，老师，学生），三问（写什么，怎么写，为什么写），三抓（题眼，抓关键词，抓中心句），三定（定教学目标，定训练点，定生发点）。并通过大量的案例分析，指出教学目标的设定应依据文本，跳出文本，最后活化文本。在课堂教学评价上，肖老师提出应该有效的计划教学，制定可理解的清晰的目标，学员们听后豁然开朗。

29日下午，罗湖区英语初中教研员余致晓教授做了《指向性表达语言技能培养的英语“混合式思乐”教学设计》的培训讲座。

余老师展示了初中生英语表达性语言能力水平和教学现状，引领学员们深度分析，一起理解何为表达性语言，何为理解性语言，借此引出目前学生和老师在说英语和写英语方面的困惑。在基于高中课标下，余教授和学员们分析初中生英语表达性语言技能水平培养的意义。在进行了系统性的分析之后，余老师就英语听说方面给出了切实可行的备考建议。在书面表达方面，余老师指出了目前深圳市初中生在作文方面存在的普遍问题，并系统地分析了近几年的中考英语书面表达的总体情况，也就评分规则做了细致地讲解。最后，余老师倾囊相授，将自己辅导过的几个优质的教学视频和自己设计的教学课件毫无保留地供学员们下载分享。

培训结束后，学员们热情高涨，兴趣盎然，各学习小组都派代表上台分享，大家对当下对未来充满了信心和憧憬。

培训是短暂的，收获是巨大的，成长是终生的。我们相信，深圳初中民办骨干教师们一定会将培训中的所学所得转化为教学中的所为所行，发展自己，引领同伴，共同撑起深圳教育美好的明天！