能力提升工程2.0|澄海实验高中教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修简报(语数英)

为切实提升教师信息化教学能力，促进信息技术与教育教学融合创新发展，语文教研组在学校的指引下，开展了教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修活动。

在观课评课的活动中，教师通过观摩优秀的课例，获得宝贵的经验和启示，并积极融合到自己的课堂实践中，如陈映珊老师在公开课《语言运用之“句式+”综合题型讲评》中，利用好分数平台对学生的测试进行统计分析并展示学生案例，从而有针对性地进行讲评，同时利用希沃智慧屏让学生动手参与演示和讲解，调动学生的积极性，激发学生的思维活动。在随后的评课活动中，老师们针对各个具体的教学环节如何更好地融合信息技术的问题，也提出了很多创设性的见解。

最后，语文教研组的教师通力合作，群策群力，打磨开发了两个多技术支持的课堂教学课例，分别是谢泽鸿老师指教的《质疑亮观点，破立相结合——学写驳论文》和陈昱如老师执教的《月夜》。这两个课例，借助了多种信息技术，利用平板电脑授课，将信息技术与课堂教学进行深度融合，构建灵动有趣，科学有效的课堂教学模式。

为期一个半月的校本研修，在繁忙丰富的活动中，本组教师保持高度的参与热情，顺利完成了培训任务，获益匪浅，提升了信息技术的运用能力，对信息技术与教育教学的深度融合理念有了更进一步的感受与认识，也将在今后的实际课堂教学中不断地实践探索，使教育教学变得更加科学有效。

9月28日至9月29日下午，学校数学组开展了基于智慧课堂的教师提升工程2.0试点校典型课例研讨活动。作为活动的主要组成部分之一，我校高二级数学教师李丹娜老师执教了一节如何将平板电脑、智慧课堂与高中数学教学深度融合的研讨课。学校部分领导、全体数学科教师参加本次活动。

作为高中数学的重要组成部分之一的平面解析几何，如何有效的将几何问题代数化，坐标化，一直是学生学习的一个巨大的思维障碍。为帮助学生突破学习难点，将几何问题直观化，更好地理解和认识数学的本质，收到良好的教学效果，李丹娜老师执教《2.1.2两直线平行与垂直的判定》研讨课借助借助“GeoGebra”动态几何软件、“希沃白板”和“畅言智慧课堂”强大的交互功能，如“动态演示直线斜率与倾斜角的关系”，“拍照提交”，“课堂PK互动活动”，“随机点名”，“在线统计答题数据”，“抢答”等功能，在课堂上调动学生的学习热情，做到信息技术与学科教学相融合，突出重点、突破难点，有效的提升了学生的数学学科素养。

李老师在本节课中，充分学生的学习兴趣和学习能力的培养，让学生在合作交流的气氛中，主动参与教学过程，亲身体验数学思想方法，符合学生的认知规律，从而提高学生的解题能力，既落实了新课标对核心素养培养的要求，也使得学生们学到了知识，培养了学生对解析几何的兴趣和爱好。

本节课充分体现智慧课堂的教学模式的三个阶段：

第二阶段，动态课堂，及时反馈。本课例中，学生使用平板拍照上传探究活动的成果，教师即时查看提交情况，各个同学的学习状态，与学生高效互动，及时调整教学内容，优化教学策略，教师实时查看作答情况，反馈学生作答中出现的高频共性问题，并走到有疑惑的学生身边，进行个性化辅导。

第三阶段，数据支撑，精讲精练。针对练习的答题情况，通过观察实时答题情况，若学生在短时间内都完成答题，说明掌握情况良好，在通过数据分析学生正确率，比如两直线平行相关命题判断中，从实时统计数据明显看的出来第（2）小题答题情况一般，超过四分之一的同学没有考虑直线斜率不存在的情况，导致答题出错，教师及时针对这一知识进行再次点拨。一堂课结束后，学生在本节课中疑惑点都得到了有效解决。

一堂精心准备的典型课例，处处展示了智慧课堂融入高中数学教学的巨大魅力，参与活动的老师在课后进行了充分评课议课，一起探讨如何利用平板、动态画板、希沃平台、互动课堂，解决传统课堂的一些抽象问题和难点问题。与会老师一致认为李丹娜老师在教学过程中，通过智慧互动课堂对学生的学习情况进行有效的反馈，包括在线收集学生探究成果、测验数据，既是技术工具的深度应用，也是课堂创新之举，体现了信息化融入课堂的重要性。在信息化的背景下，多在平时的教学中加入GGB软件、微课、几何画板的应用，从而让学生在动态与静态，形象与生动的教学中不断把握数学的本质。

为进一步提升教师信息技术支持下的教育教学能力和资源整合能力，2021年9月14日下午，澄海实验高级中学英语教研组举行“能力提升工程2.0”研修活动的启动会议。在启动会议上，英语教研组长组织科组老师们学习《学校校本研修与考核方案》文件精神，成立以教研组长为领导核心，备课组长和信息种子老师牵头的三个研修小组。通过研讨，制定本组组内研修计划，并把研修活动纳入教研组“新新材、新高考”专题教研活动安排。

9月18日下午，英语教研组长围绕科组所选的A1、A3和G1能力点和学科教学教研实际需求，发布《学生学情分析与深度学习理念下的教学策略和课件设计》的研修专题，设计了教学研讨、研修作业，听课评课和线下活动等校本研修活动 。同时，教师根据本学科教学内容特点，制定个人能力提升计划，积极参加线上线下研修活动。

课前，余老师利用小程序中的问卷星，布置预习任务，设置问题，收集数据；再录制微课、设计编写课文导读学案，让学生观看微课并自主完成学案，收集学案，检查、批改，挑选优秀学案。课中，余老师针对问卷星收集到的数据，把学生在预习课文的过程中出现的问题进行讲解，帮助学生突破重点。重视写作过程性指导，利用图片、小视频、希沃授课助手等引导学生进行讨论、写作初稿，及时发现解决学生遇到的问题。

余老师以学校多媒体为载体，融入所选能力点，通过熟练运用信息技术手段和启发式教学，充分发挥学生自主学习能力，打造了一节多技术支持下的信息技术与课程深度融合的高效课堂。