梳理人教版初中语文7-9年级单元写作主题

人教版初中语文7-9年级写作主题

七年级上册

第一单元

【写作目标】

1.理解并掌握小而典型的选材方法，选材时角度要小，又不落俗套。

2.学会运用细节描写，通过对写作对象的语言、动作、神态等细节进行描

写，揭示写作对象的精神风貌、品质特点。

3.学会通过议论、抒情的方式，升华文章的主题。

4.养成善于观察、积极思考的习惯，热爱生活。

【经典范文】

走进初中

 

清晨，清新的空气中夹杂着泥土的芬芳，花的幽香。我怀着激动的心情，自豪地跨入初中校园的大门。（以清新的空气和花的幽香烘托渲染自己成为初中生激动、自豪的心情。【烘托渲染】）我是一名初中生了！

走进初中，环境改变了。校园里没有了小学的喧闹和沸腾，只有一片宁静，给予我们良好的学习环境和宽阔的学习空间。

走进初中，同学们改变了。见到的不是小学时那张张稚嫩的脸，而是一张张全新、成熟的面孔。大家都长大了，都变得懂事了，不再像小学时那样顽皮、无知了。

走进初中，老师们改变了。老师们个个变得严肃起来，似乎没有小学老师那么和蔼与慈祥，但初中老师那种渴望自己的学生能学到更多知识的心情似乎要强烈很多。

走进初中，学科增加了。学科一下就从几科增加到了十几科，每一科都要牢记，每一科都有作业。同学们的压力增加了，渐渐变得疲惫了，但是再难以克服的困难也阻挡不住同学们求知的欲望，同学们正一步步向胜利迈进。

走进初中，学习上的竞争更加激烈了。大家都是来自四面八方的优秀学生，都想朝着自己理想的高中奋斗。上课，稍不留神，或许就比其他同学少学了一点知识。下课，稍一贪玩，或许就比其他同学少做了一科作业。特别是在考试中，稍不留神就做错了题。由此可见，初中的学习是多么紧张，竞争是多么激烈呀，简直如打仗一般。（把初中学习上的竞争比作“打仗”，运用比喻修辞写出了初中学习竞争的激烈程度。【比喻修辞】）所以，我们必须做好充分的准备，以良好的心态去迎接“战斗”。

走进初中，学习的压力陡然增大了，有的人想放弃，而我不会。因为我坚信：胜利一定是属于我的，虽然现在苦点、累点，但我一定会到达胜利的顶峰！

【名师讲评】

①结构清晰：本文的结构清晰自然，采用了“总一分－总”的结构模式。开篇直接点题－走进初中；中间采用并列结构，以“走进初中”引起进入初中后的变化；结尾是对“走进初中”后，对未来的畅想。整篇文章结构清晰，叙述自然流畅。

②对比手法：作者在写走进初中的变化时，采用了对比的手法，从环境、同学、老师、学科、学习竞争等角度，与小学的学习生活做对比，突出了初中学生生活的特点，给读者留下了深刻的印象。

第二单元

【写作目标】

 

同学们，这一单元的写作目标是这样的：

1.理解并掌握记事的基本要素。

2.学会在记事时运用多种描写手法，充实文章内容。

3.能合理安排文章的结构，可以通过内容的详略来突出重点。

【经典范文】

 

我们是一家人

 

每当听到有人叹息着说“农村的孩子早当家”时，我就想，沙漠还有其雄浑壮阔之美呢，我们农村娃难道只有痛楚？不，我们的幸福咀嚼起来则更显香甜。

仲夏闷热，母亲去地里给棉花喷洒农药，我便一声不响地跟在母亲身后。那宽大的药桶使母亲并不宽阔的肩显得更加单薄，看着母亲踉踉跄跄，行走艰难的样子，我三步并作两步抢上前去，从桶下面托着药桶。母亲朝我笑笑，仍旧向前走去。除了药水在桶里哗啦地唱着歌之外，没有任何声音。穿过几条路才到地里。阳光直射下的大地，一片寂静。我陪着母亲先掐棉尖，接着母亲要给庄稼喷洒农药。

母亲背起药桶，开阀门、打气，弄了好一阵子，可却滴水未出。“完了，药桶坏了。”母亲有些气恼，然而，她并不甘心带着一桶药水回去，便决定修好药桶。而我对此一点忙也帮不上，只好躺在不远处山坡的草地上静静等待。阳光很毒辣，将草的香气蒸了出来，清清的，淡淡的，混上各种小花的香，像是给山喷洒了香水一般。我忍不住拔下一株草含在嘴里，茎有淡淡的甜味，叶虽有小刺，却厚实有肉。

母亲修好药桶，再利索地打完药后，天已经完全黑了。幸好有明亮剔透的月光为我们照路。回家的小路此时看来远比来时感觉亲切，平整而光滑，在月光的照射下如同一条曲折的河。我背着空空的药桶，与母亲并肩走在这温馨的小路上，母亲长长的头发遮住了额头，额上挂满了汗珠，眼角却露出一丝笑意。

母亲边走边给我讲几千年来人们积累的经验：月下走，路白水明，石头黑硬趴着的狗·······草丛里，“沙沙沙”是小刺猬在跳舞吧，“唧唧唧”是小虫子在歌唱吧，而“咣当咣当，咣当咣当”则是我背上的空药桶在诉说着一天的成绩。（“小刺猬在跳舞”“小虫子在歌唱”“空药桶在诉说”这些拟人化的物象构成一组排比，再加上恰当的拟声词，如此美妙的场景也衬托了“我”和母亲的快乐心情。【排比、拟人修辞】）

“嘟－”急促的摩托车声拨开天籁，原来是父亲！他又急又气地说：“我还以为你们打算睡地里呢。”一家三口，目光相触的那一刻，月光似乎更柔和、更明亮了。

我深吸一口气，感受着这清香而浓艳的幸福味道－如草香一般。

【名师讲评】

①结构清晰：文章主要描写了“我”跟母亲去地里干农活，经历药桶坏了一修药桶－打药的过程，在干完农活回家的路上，“我”感受到了如草香一般的幸福的味道，层次清晰，结构分明。

②以小见大：作者选取生活中的一件小事－“我”和母亲一起去地里干农活，事情虽小却表现了母亲任劳任怨、关心孩子，孩子关爱母亲，一家人相互体谅、相互关爱的主题。以小见大，主题深刻，情感真挚。

第三单元

【写作目标】

同学们，这一单元的写作目标是这样的：

1.理解并掌握抓住人物的典型特征来描写的方法。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，结合外貌、语言、动作、心理等描写

手法表现、凸显人物的形象特征。

3. 在写作中能用具体的事例表现人物的特点。

【经典范文】

 

我们的班长

 

一头乌黑亮丽的长头发，清爽的刘海，瓜子脸上总带着笑容，笑起来的时候，脸上有两个小酒窝，还会露出尖尖的小虎牙，非常可爱。（勾勒出一个活泼可爱的女孩子的形象。【外貌描写】）她就是我们的班长－潘凤之，大家有时会叫她“潘疯子”，幸好她够宽容，不和我们计较。

据说她的右眼有点散光。据我的仔细观察，她有时候看东西，眼睛眯成一

条缝，活像一个“小老太太”！说起班长，大家一定认为她成绩好，听话，是老师的得力助手，管理班级有办法，的确，这些条件她都符合。但是我却发现了她生活中的另一面－可爱。

她有一个绰号，叫“馋猫”。一次，我的朋友在吃零食，被她发现了。“馋猫”咳了几声，但没把她的“魔爪”伸出来。（把班长的手比作“魔爪”，形象地突出了班长贪吃的特点。【比喻修辞】）我的朋友一愣，正在琢磨这是什么意思。我早明白了，就说：“她是看上你的······食物了！”果真，“馋猫”迅速走过去，吃了起来。

不过这不是“霸道”，这是“友好”，因为她会马上拿出自己的零食送给我朋友吃。她说这叫“礼尚往来”。她还有豪爽大气的一面！你听－“谁敢欺负我兄弟呀？”她微笑着走了过去。

那边梁瑶正在和其他同学争论一道题目的解题方法，对方以人多“欺负”人少，所以她就马上过去帮忙，说道：“真理往往掌握在少数人的手里。”结果可想而知，班长的智慧和口才当然令大家心服口服了。这就是我们的班长，在她身边，我感觉没有压力，很快乐！

【名师讲评】

①描写生动：文章在写班长眼睛散光的时候说她看东西像“小老太太”；介绍她贪吃的时候称她为“馋猫”；介绍她豪爽的时候，用了一句充满江湖义气的“谁敢欺负我兄弟呀”。这些描述形象贴切，给人以如见其人、如闻其声之感。

②详略得当：文章介绍了班长三个方面的特点，但对于一般常说的能干之类的特点，却没有详细叙述，而是抓住班长生活中的另一面进行具体描述，详略得当。

 

第四单元

【写作目标】

 

同学们，这一单元的写作目标是这样的：

1.对写作内容要能整体构思，确定一定的写作顺序。

2.理解并掌握常见的写作顺序：事情发展的顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3.在作文时注意行文线索，力求条理清楚，叙述顺畅。

4.学会在写作前列写作提纲。

【经典范文】

 

对王老师的一次访问

我坐在桌前，整理着采访稿。想到昨天的采访，心里仍激动不已。

昨天，我们梦想文学社一行五人在县一中家属院采访了先后荣获全国优秀

教师、全国“五一劳动奖章”等荣誉称号的县第一中学的王老师。（简单介绍了采访的时间、地点、对象。【简单概括】）

路上，我们一边在网上查询着有关王老师的事迹和资料，一边讨论着王老师家里一定摆着软软的沙发，而王老师应该就坐在沙发上和儿孙们谈笑吧。我们一边走，一边聊，很快便到了王老师的家。

我们轻轻地按响门铃。不一会儿，一位慈祥的奶奶开了门，待我们说明来意后，她便请我们进了书房。王老师正伏在一张桌子上写着什么。我们轻轻走过去，说了一声：“王老师好。”他这才抬起头来看见我们，忙搬凳子让我们坐下。这时，我才看清，王老师额上清晰地出现了几道皱纹。

我环视了一下四周：正面放了一张办公桌，桌上堆满了书，靠右边是一张木床·····一切都显得那么简朴，真叫人难以相信，这就是那个获得众多荣誉的王老师的家。（简单的陈设，体现了王老师生活的朴素，与上文“我们”的猜测形成对比，从而突出了王老师的节俭。【环境描写】）王老师得知我们的来意，笑着对我们说：“其实我也没什么好说的，每当想到党和人民给我的荣誉，我总是深感责任重大，我要以更出色的工作回报社会、回报国家、回报党，为国家培养出更多的有用之材……”

这时王老师的爱人走过来，接着话茬说：“他呀，心里只有学生，长期的劳累，腰椎间盘严重突出，可再怎么疼痛，都不能阻碍他站上讲台，放下那群学生。真拿他没办法。”王老师爱人轻描淡写的一番话让我们深受感动。

我们抓住机会问王老师：“您现在都退休了，该好好休息休息了吧？”王老师说：“虽然退休了，可总想把工作几十年的心得体会写下来，供年轻教师参考。我虽然老了，但还想为教育事业做点什么。我真诚地希望你们好好学习，学好本领，将来为祖国做出更大的贡献。”听到这里，我们五个人不禁点头，暗暗下定决心：一定要努力学习，决不辜负老师对我们的期望。

告别王老师，我们的心情久久不能平静。我被王老师这种不计较个人得失，一心扑在教育事业上的高尚品质所感动。想到这儿，我心中似有千言万语，但只化为一句话：我们爱您，王老师！

【名师讲评】

①思路清晰：文章按照时间顺序描写了采访过程，主要运用语言描写，赞

美了一位退而不休的老教师始终热爱教育事业的高贵品质。

②正面、侧面描写结合：文章采用正面描写和侧面描写相结合的方式塑造了王老师的形象。自己看到的王老师在家里认真工作的状态是正面描写，王老师爱人的话是侧面描写，两者结合，使一个爱岗敬业、辛勤育人的老师形象跃然纸上。

第五单元

【写作目标】

 

同学们，这一单元的写作目标是这样的：

1.理解并掌握围绕中心话题确定写作中心的方法。

2.掌握常见的突出中心的方法，如分清主次，明确中心；详略得当，突出

中心；细节描写，凸显中心；抑扬对比，突出中心；等等。

4. 学会在写作中运用所学的方法突出中心。

【经典范文】

第一次做志愿者

 

  倘若善心汇满天下，何患这严酷的寒冬？

—题记

   同其他孩子一样，我生下来就受到了父母无微不至的关爱。可是我总是不满足，抱怨父母给予的关爱不够。直到那一次参加志愿者活动，我才明白原来

世上有这么多的人需要关爱。

那是一个寒冬腊月，我清楚地记得那年的雪下得好大。那是一个元旦之前的周末，学校组织了一个“给敬老院送温暖献爱心活动”。出于热心，我报名参加了。第一次参加这样的志愿者活动，我既感觉好奇，又感觉好玩。没有横幅，也没有预期中的摄像机，我们只是各自带些简单的工具，怀着一颗爱心，低调地来到了敬老院。

敬老院并不大，几排简陋的房子，院落里布置了一些简单的运动器械，有几棵冬青、松柏随意地吐着绿。整个院落简单古朴，亦如那饱经沧桑的老人们。（这里是对敬老院环境的描写，显示了敬老院的简单、古朴，其中的“冬青”和“松柏”既象征着老人的精神面貌，也蕴含着再冷的天气，只要有善意也会感到温暖的深意。【环境描写】）

简单嘘寒问暖之后，我们便开始行动了－有的人清扫院内的积雪，有的人在贴“福”字，还有的人在和老人聊天······(“有的人·····有的人······还有······的人·····。”构成排比，写了“我们”在敬老院的活动。【排比修辞】）寂静的小院瞬间热闹起来，快乐写满了那一张张沧桑的脸，也温暖了这个多雪的冬天。

我的任务是陪老人唠嗑。第一次和完全陌生的人说话，我心里还真有点找不着北。

一位坐在轮椅上的老人引起了我的注意，他笔直地坐在轮椅上，虽然面容苍老，但精神矍铄。一身早已褪了色的军装整齐干净，看得出是经过精心打理的。只不过他的右裤腿打了个结，显然，是什么事让他失去了这条腿。

我朝老人走了过去。交谈是开心的，也是温馨的。老人很健谈，他说，当年的他也和我们一样，充满热心、血气方刚。他参加过不少战争，在战场上，他丢了一条腿，但他不后悔。他还说，一个人不能只想着自己，应该心怀他人，或是为百姓，或是为国家，要懂得付出与奉献，这样才能不枉活一生，才不愧为一个顶天立地的人。

快乐的时光总是很短暂，一个下午的志愿者活动，在不知不觉中就过去了。回家后我一直思考着老人说的那些话。是的，付出与收获、奉献与回报总是相辅相成的。老人付出了，他理应得到全社会的关爱；今天我们付出了，同样，也收获了幸福和快乐的记忆。

南北朝梁简文帝萧纲有言：“一善染心，万劫不朽；百灯旷照，千里通明。”是的，第一次参加志愿者活动，我就收获满满。以后，我要多参加这样的志愿者活动。

不是吗？倘若善在心，倘若爱在行，那严酷的寒冬又有何患？

【名师讲评】

首尾呼应：本文题记中写：“倘若善心汇满天下，何患这严酷的寒冬？”正文部分写“我”第一次去敬老院做志愿者的经历，并通过一位老人之口明白人要懂得付出与奉献的道理，结尾表达“我”的感悟－善良与爱让人不惧寒冬。首尾呼应，道理深刻。表达方法丰富：作者开篇采用题记点明主旨，倒数第二段引用名言表明自己的态度，结尾段运用反问修辞再次，点明主旨。表达方法多样，富有文采。

第六单元

【写作目标】

 

同学们，这一单元的写作目标是这样的：

1.理解并掌握联想和想象两种思维方式的特点及区别。

2.学会在写作过程中运用联想和想象，丰富文章内容。

3.平时注意观察，善于发挥联想和想象。

七年级下册

第一单元

【写作目标】

同学们，这一单元的写作目标是这样的：

1.理解并掌握抓住典型事件表现人物精神风貌的方法。

2.学会运用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等手法表现、凸显人

物的精神品质。

3. 学会借助抒情、议论等句子，对人物的精神品质进行“点睛式”的概括。

【经典范文】

 

争论

 

俗话说：“知子莫若父。”爸爸很了解我的优点和缺点。我和爸爸之间一直比较默契，不过有时也会有些小冲突和小争论，有些争论常常会使我们顶起牛来，不过有时的争论还是很有益的。这次我就讲讲我们之间一次有意义的小争论。

有一次学校放假，回家后我就开始做作业。我把认真做完的作业交到爸爸手中，我心里暗暗高兴：“这次爸爸准夸奖我。”（通过心理描写，写出了“我”对得到爸爸夸奖的渴望，为下文争论做了铺垫。【心理描写】）爸爸翻来覆去地看，然后说我做错了一道判断题，题目是：钝角都大于90度。爸爸说

这道题是对的，我坚持说是错的，我和爸爸争来争去，都试图以道理说服对

方。我着急辩解：“大于90度的不单单是钝角，还有平角、周角。”爸爸接着说：“你说得对，但题目没有问平角和周角，只是说钝角都大于90度。只要是钝角就大于90度，没错。题中没有问的你就不应该去考虑。”

一场小争论激烈地展开了，但到最后我仔细想了想，明白了爸爸的话，是我没有把钝角的概念和钝角的特点理解透，爸爸的判断是对的。我不应该偏题去考虑与题目没有关系的平角和周角。

现在我明白了，在家长面前，我们也可以和他们争论，只要心里有想法、有疑问，就应该说出来。不能怕争论，争论到最后，就会使我们明白到底谁是对的谁是错的，为什么是对的，为什么是错的。这样我们会学习得更快更好。（通过议论的方式写出争论带来的启示，呼应开头“有时的争论还是很有益的”的观点。【呼应开头】）

 

【名师讲评】

①素材真实：作者选取了生活中的一件小事，通过自己和爸爸的一次争

论，表现了自己对争论的态度，并写了争论带来的启示。素材取自生活，

细节真实可信，增强了文章的表现力。

②表达流畅：文章写的是自己和爸爸的一次争论，作者通过清晰的思路，

详略得当的表达，使文章流畅自然。

第二单元

【写作目标】

 

同学们，这一单元的写作目标是这样的：

1.了解抒情性语言的特点及表达方式。

2.理解并掌握直接抒情及间接抒情的表达特点。

3.能运用恰当的抒情方式抒发自己的真情实感。

 

第三单元

【写作目标】

同学们，这一单元的写作目标是这样的：

1.理解并掌握细节描写这种表现手法，解细节描写的作用。

2.学会运用常见的语言、动作、神态、心理等细节描写，揭示人物的心理

变化，凸显人物的精神品质。

3.学会在写作中运用细节描写增强语言的表现力。

4.要善于观察、发现、积累，从生活中发现细节之美。

【经典范文】

 

照片里的故事

时光匆匆，弹指间，我已经从一个爱哭鼻子的小女孩，变成一个拥有理

想、懂得把晶莹的泪珠藏匿在深处的女生。成长的过程中，流逝的只是时光

吗？

翻开那本尘封已久的相册，任思绪流动其中，我终于明白，流逝得最多的则是儿时如歌的岁月。不经意，我的目光触到这一张照片，这是一张极其出众、对于我来说非常珍贵的老照片。照片中的我和姐姐把手一齐伸向蔚蓝的天空，迎接那耀眼的烟火。（这一段承上启下，由写照片自然引出下文对照片背后故事的回忆。【过渡自然】）

记得那是春节的时候。由于爸爸工作的需要，我们要离开故乡，离开爷爷奶奶。小时任性的我，一想到要与伙伴们分别，就躲在小屋里哭个不停，就连春节也是闷闷不乐的。爷爷奶奶明白这将是我们在故乡的最后一个春节，为了让家庭气氛活跃，鼓励爸爸买来烟花。爷爷竟然唱起了多年不唱的京剧。

我不明白，离别的时刻，为何这般热闹。（伤心的心情和热闹的场景，形成对比，表现了“我”的困惑。【对比修辞】）爷爷奶奶千叮万嘱，希望我和姐姐勤奋努力，给家人争光，还送我们每人一首小诗。

爸爸放起了烟花，望着空中那荡漾的迷人的星火，我和姐姐兴奋得把手伸向天空。就在那一刻，相机留下了这永恒的美丽瞬间。就在我们回过头的一刹那，我惊呆了，全家人齐刷刷地站在那里看着我们，就这样注视着，沉默的空气也忍不住变成了雪花翩翩飞舞。

从家人的目光里，我似乎看到了那股暖暖的爱的河流，那条长长的情的丝带，那个硬硬的岩石般的希望。诚然，岁月如歌而过，但儿时就已埋下的真情与希望仍在。纵然海枯石烂，那深情的目光将永远是我前进的动力。这张承载希望的照片不仅记下了我儿时的笑脸，还记下了故乡灿烂的夜空。

【名师讲评】

①语言表达：作者运用比喻、对比等修辞手法，把即将离别时亲人之间的相互关心、嘱托以及希望都借着描述在故乡如何过最后一个春节而展现出来，语言