2022中考语文总复习 || 快来“抱佛脚”

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2022中考语文总复习 || 快来“抱佛脚”

by 王晓老师

每一年都会发个中考语文最后的“抱佛脚”资料，顾名思义，帮中考的孩子们做最后的复习梳理，稳定心神。

有时也想偷懒直接复制之前的推送，但总还是会把自己拎起来写一篇新的，一是怕自己不求上进只知重复；二是每年的考情多多少少会有些新变化，加之自己对某些知识点的理解也会有有新认知，正好迭代下之前的内容。

这次的考前总复习决定一改往年逐题梳理的顺序，先从大部分同学比较的阅读和写作专项讲起。

阅读题

关于阅读题，我们先从最简单的说明文阅读开始。

说明文阅读

王老师不止一次在课堂上说，说明文阅读就是语文考试里的送分题，真的全都是套路题啊。各位少年，请努力做到不失分，毕竟到了高中就没有这么简单的阅读题可以做了，请且做且珍惜。

常考题型答题公式如下：

1、说明方法作用题：

说明文阅读必考的题型，出题形式为：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？

答题公式：本句话运用了××的说明方法， 说明了事物的××特点，使说明更××

常考说明方法：

（1）举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

（2）分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

（3）打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

（4）列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

（5）作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、 影响等）。

2、说明文语言准确性题：

××词语能否删去或者赏析××词语（多为程度副词）

对策：（1）表态不能删。（2）代入文中。该词是在说明什么。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）结合文章内容谈xx 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

3、说明顺序：

空间顺序 时间顺序 逻辑顺序

4、概括题：

条理全面即可，尽量多用文中词。

5、最近说明文阅读常考一些原来在记叙文阅读中的题目

但是考察的难度相对比要简单些。比如标题作用题和开头作用题。

（1）说明文中的标题作用题：

点出（引出）说明对象，表明说明对象的特征 / 设置悬念吸引读者阅读兴趣 /使用了一语双关/比喻/拟人等手法。

（2）说明文中的结构作用题多考：

首段：点明/引出写作对象，引出后文说明内容，设置悬念引起读者阅读兴趣。

中间段：承上启下（过渡），引出后文说明内容

其他段落：做铺垫，呼应，对比等。

6.说明文中的选择题：

今年的新增题型，三模题坐下来，整体难度不大，考得都是小细节，一个做题小贴士奉上：要小心句子中“绝对化”（最、完全、所有……）的表达，常在此设置错误选项。

文学类文本阅读

阅读题的常规步骤是：“阅读文章”——“审题思考”——“结合原文”——“条理作答”。

先看文章还是先看题，个人认为无需纠结，按照自己平时的习惯来就好。

阅读文章时随手圈画重点词句（点名主旨的语句，总结性的句子，过渡句，有深层含义的句子），加点或者划线的词句，后面一定有题，定要多读一遍。

审题思考：一定要动脑读题，琢磨一下作者这篇文章/这个句子写了什么？出题人在这出题是问什么？为什么？然后再想怎么答。

做到三位一体：读者、作者、出题人，三者的换位思考。

一般而言，现代文阅读题往往从两方面出：一、作者写了什么？二、作者怎么写的？

“作者写了什么”，旨在考察考生们是否读懂文章要表达什么，可以出：内容概括、文章中心思想、作者情感、重点词句理解等方面的题目。

“作者怎么写的”，主要考察考生是否懂得赏析文章，看懂作者的谋篇布局、行文思路，可以出：文章构思和写作方法、重点词句的赏析、段落作用、标题作用、记叙顺序等方面的题目。

审题的时候一定要明确出题人的方向，琢磨一下该题目的得分点有哪些。

结合原文：审题审出得分点之后，千万不能把阅读题当简答来做。“阅读题”，顾名思义，阅读文章，方可答题，不结合文章，一定得不了全分。举例：某篇文章前后对比，千万不要高冷地就答“对比”二字，一定结合原文回答前后是怎样形成对比的。

条理作答：简言之就是要有条有理，主要包含两方面，一是答题要尽量分条，让阅卷老师能轻松get到你的得分点。请相信一个经常批试卷的语文老师，批语文试卷真是个体力活，没有老师有耐心寻你的答案“千百度”，也不会在批完你的试卷后还能“蓦然回首”复查一下；“有理”是指你写下的答案一定是个完整，逻辑清楚的句子，千万不要给阅卷老师出病句题。

以上是阅读题总的做题原则，稍后王晓老师会把一部分常考题型的答题公式分享给大家。但还想再嘱咐一句：千万不要光想着公式，一定要结合题目和文章仔细琢磨。

以前发阅读答题公式的时候，总会有同行善意提醒，不要整理得这么全面，这样全盘托出，孩子和家长看了就不会来上课了。讲真的，个人并没有太多这方面的忧虑，因为一直相信：公式是死的，题是活的。跟一个人背熟了菜谱也不一定能做出好菜是一个道理。阅读是一种能力，需要培养，而培养的途径很明显不是背公式，生搬硬套。尤其是最近几年，山东的考生开始考全国卷，全国卷阅读题相较比之前最大的特点是“活”，不再像初中那样，常考题型类型化那么固定，经常会有新的题目出现，而且很难去归类、总结公式。所以等以后高考了就知道了阅读理解能力的重要了。

根据记叙文阅读的常考题型，总结答题公式如下：

1、赏析题：这是济南中考考得最多、最稳定的题型，每次都要考6—8分的分值，一个是赏析句子，一个是赏析字词。

（1）句子赏析题，句子多为描写性句子：

人物描写：①通过对某某的貌动语心神描写②生动传神地写出了……人物（做的事情）或（状态）③表现/表达……。

修辞手法：①本句运用了……的修辞手法（如比喻、拟人）②生动传神地写出了……③表现/表达了……。

注：特例，有的句子会同时包含修辞手法及人物描写；没有使用描写手法和修辞手法的句子，可从环境描写或者侧面描写的角度入手。

（2）词语赏析题：

①词语本身义+在文中的含义

②具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态：（生动形象地）写出了对象……特点、状态、心情。

③表达了/表现了……

注：如词语有特殊方法的使用以定要单独点出，比如拟人修辞手法的使用，比如叠词等。

2、构思和写作方法题：

即整篇文章怎样的谋篇布局，济南卷常考答题点：插叙、倒叙、对比、虚实结合、正侧面描写结合、叙议结合、呼应、欲扬先抑、设置悬念、夹叙夹议、以小见大、线索、象征等。

这个题中插叙是考频较高的，插叙的作用：

①交代故事背景，补充情节，丰富文章内容。

②丰富人物性格，突出人物形象，揭示人物关系。

③推动故事情节发展，埋伏笔做铺垫，设置悬念， 使文章跌宕起伏，一波三折，吸引读者阅读兴趣。

④点明深化主旨

3、句子理解题：

这个题是最近几年难度升级较高的一个题型，以前只是单纯考含义，最近几年各个区的模拟题中，句子理解题的考察范围更广了，不仅考含义，还会涉及到这个句子在文章中的结构作用、所使用的手法、表达情感。所以如果考到句子理解题，怕答不全，可以从如下角度回答：

（1）先“翻译”一下句子，把抒情、描写性语言进行提炼，总结概括出句子的主要内容，简言之：表层内容+深层内容，根据句子随机应变概括即可。

（2）结构上的作用。（常考考点：总结全文，点明中心，深化主旨，升华情感。其他段落结构作用：承上启下，总结上文，引出下文，设置悬念，埋下伏笔，为下文做铺垫，上下文呼应/对比,首尾呼应，言有尽而意无穷等）。

（3）有手法要点出：点明手法+手法作用，一般是修辞和表现手法（比喻拟人，对比，衬托等）。

（4）表达的情感：作者的、文章主人公的、文章主旨的

4、环境作用题：

环境描写分为：自然环境描写、社会环境描写。

自然环境描写作用：

找自身：①交代……背景②渲染……的气氛

看人物：③烘托了……的心情④反映……人物形象

析情节：⑤推动后文……情节的发展⑥为下文……内容做铺垫或埋伏笔⑦前后文的照应/对比

扣主旨：⑧深化主旨or表现了...的主题，留下深思空间。

社会环境描写作用：暗示社会环境，揭示社会本质。

在此王老师要稍微提醒各位同学一下，做环境作用题时要考虑这段话所处的文章结构（开头OR结尾），结合作答。

5、标题作用题：

内容（①概括文章内容 ②概括人物形象）

结构（③充当线索、使文章紧凑、浑然一体）

手法（④具有象征意义⑤一语双关⑥使用修辞手法）

主旨（点明文章 xxxx 的主旨）

特殊（吸引读者阅读兴趣，具体原因：a使用修辞，文辞新颖，例如：拟人、比喻、化用诗句歌词俗语、引用典故、双关等b设置悬念，吸引读者）

6、情节作用题：

推动故事情节发展，让故事一波三折，跌宕起伏，吸引读者阅读兴趣；为下文做铺垫，塑造人物形象，体现文章主旨，前后呼应或对比。

7、语言特色题：

关于形容语言特色的词汇（生动形象、朴实自然、幽默风趣、清新隽永），句式（长句、短句、长短句结合，有节奏感，朗朗上口），修辞手法的使用等。

8、线索作用：

本文以……为线索使文章条理清楚、层次分明，结构严谨。

特殊情况：双线并行，明暗线交织。

9、人物形象特点题：

一事件一性格，一描写一特点，一定要全面概括，尽量从原文中找关键词句。

10、开放性试题：

也就是我们经常会在最后一个题目中看到的“谈谈你的想法题”，各位亲爱的同学，请答应老师一定不要很傻很天真地胡思乱想，一定要围绕围绕文章主题，三观正确地发表意见，这是党组织给你送分的题目，您可一定要拿好啊，当然您要刻意和高分保持距离，王晓老师也没有办法啊。

11、段落作用：

思路：①结构作用——确定段落位置

②内容作用——分析段落内容

③主旨作用——结合全文主旨

开头：①开篇点题②引起下文，为下文作铺垫③设置悬念，引起读者阅读的兴趣④营造氛围⑤交代了时间地点等要素。

中间：①承上启下的过渡作用②前后照应/对比③为下文埋伏笔做铺垫。

结尾：①总结全文，点明中心②首尾呼应，使文章结构完整、严谨 ③深化主旨，升华情感④引人深思，留下想象的空间。

作文

面对作文，大小朋友都难免焦虑。毕竟是最高分之所在，满分60谁都想考50+，可写作这事儿不是一日之功，想考到50+并非易事，如果现在才意识到作文渣，这里的建议是：看开点，高中继续努力。

考到临头了，想随便背几篇别人写的范文去“套瓷”是越来越难拿高分了，尤其是本身没有培养起写作能力的小朋友，为了跟考场题目套近乎都不是“碰瓷”了，简直是“硬撞”，结果就是考场上套路文横行。

许是出题人和阅卷老师实在不想再看生硬的套路文了，把这几年的考试题目出得愈发不好套，比如2017年的《醒来》，2019年的《走向深处》2021年的《希望，就这样生长》，使很多有”背“而来的同学泪洒考场。

那又朋友说了：老师你不让我们准备作文，是想让我们现场创作吗？

首先，此言差矣，要知此”备“非彼”背“；再者，”现场创作“也并没有那么可怕。

作文是要”备“而不是”背“。

要”备“的是生活中的观察：印象深刻的人、事、悟。

要”备“的是文字的训练：遣词造句、文章结构、想象力、对文字的敏感……（可以搜索一下本公号的”晓说语文“系列专栏）

当然，又有朋友说了：老师，道理都懂，这不马上上考场了嘛，我们来不及再准备了，怎么办啊？

这里建议：咳咳咳……把字儿写好。

哎哎哎……别打，这是非常认真的建议，要想考场作文不拉分，首要之事就是好好写字。不要求写多好，但不能有大面积涂改，要清晰明了不连笔，让阅卷老师看清楚。讲真，大型批卷现场，极度费眼，字儿写得差，即使是锦绣文章也不会有老师有耐心去品读。

其次，考场不是不让大家”套作文“，而是不让大家”生搬硬套“作文。就像生活中”套瓷“一样，也得和人家打声招呼，稍作了解才能跟人家套近乎吧。很多同学作文题目还没分析明白就”硬“写，自然不可能有佳作。

窃以为近年的作文题目就为了防止有些孩子来到考场，哐哐哐地默写背好的作文才做出的改变。毕竟太容易”套“的作文题目实在是考察不出写作水平，拉不开差距，对于平时认真阅读、写作的孩子不公平。

平时课上最常说的一句话：阅读和写作的关系就像一枚硬币的两面，它们是两面一体的。

其实这两个板块在考试中都是结合着考的。比如为什么做阅读题时，很多孩子会反映文章读懂了却得不了分呢，原因就是没有将理解进行精准到位的表达，本质上就是——写作能力的问题；在作文题中，首要考察的就是深度阅读的能力——你有没有对作文题目进行深入的解读。

比如17年的作文题目《醒来》，如果仅是将其定位为表层含义——早上起床醒来，那就必然难写难出彩。要想写好这个题目，首先考生要思考“醒来”除了表示睡醒了还可以指什么？如果考生能将延伸至”精神上的觉醒“，就会发现有太多素材可以写了。从什么样的状态中醒来，醒来了有什么样的领悟，分析到这一步，就会发现中学阶段很多孩子写过的“成长类”“感悟类”“亲情类”的素材是可以可应对上的。

所以，看完作文题目之后，别急着直接套自己”背“得最熟的文，先分析题目，把主题确定了，再想想自己之前的那些素材是符合主题的，梳理完脉络框架后再动笔。

鉴于大部分同学都是拿着准备好的素材去套考场的题目，那如何让阅卷老师觉得你这不是套题，而是专为本次考试而写的呢，这就需要不断地点题，个人建议至少至少三次以上的点题，比如开头、中间、结尾。

很多同学在点题的过程中特别的呆板，直接拿原题目硬生生地点，比如《共度好时光》，直接写“这就是我们共同度过的好时光啊！”，《醒来》则是“我终于醒来了”，既生硬又无文采。在这里王晓老师给大家分享一个点题的方法——近义词扩展法。

何谓“近义词扩展法”，简言之就是把题目中的部分词用近义词进行替换（可保留部分关键词），然后再把句子扩展起来。比如《共度好时光》，可这样点题“任时光匆匆而过，我依然记得那个你我共同度过的下午，温柔的阳光，拂过身旁的微风，你我的笑靥”（真不愿意讲这种雕虫小技，但，不过确实挺实用的）。

再次，谈一下”现场创作“，很多同学面对稍微出得难一些的题目，心态一慌就乱，以至于胡写一气。心理素质不行啊小朋友，要多锻炼啊，否则高考咋办。

关于”现写“这事儿，首先心态一定要放平。别慌，稳住，来，大家一起念：放心，出题人老师一定不会出让大家无话可写的题目的。

如果到时候看到考题，发现之前准备的任何素材都不沾边，那就别硬套了（硬套不上更崩溃），深呼吸，仔细想想关于这个题目你真正想说的话。排除掉消极负能量不能给阅卷老师看的，理一下逻辑，真实真诚地表达吧少年。

相信我孩子，真实朴素的表达，比矫情、华而不实的文字好太多，你说不定能写出你初中三年最真情实感、最优秀的文字呢。要知道一个中考阅卷老师能看到一篇真实走心的考场作文有多难，物以稀为贵，赢的就是稀缺性有没有。

说到这里就不得不说我们现行的作文教学了，很多时候孩子不敢写真话，不愿意写作文，真的不能全赖孩子，就是我们的作文教学出了问题！

让孩子误以为要写那样的、有”内味儿“的作文才算好作文，结果经常出现全校同学复制粘贴一堆虚张声势（虚情假意）的所谓考场范文（没有内涵哪所学校的意思哈），造成的后果就是孩子越来越不愿意动脑，越来越不愿意写自己内心真实的想法，都想着如何快速拼接成范文的样子。真是太祸害孩子作文学习的积极性了。后续努力整个阅读写作训练营，让小朋友们不再头疼作文，让孩子能够get到写作的乐趣（欢迎感兴趣的大朋友小朋友一起交流）。

给大家分享一段，很喜欢的作家潘向黎写下的文字：

”我爱干净，很知道爱惜衣服，一般不会弄脏，脏了就很难受，一回家就马上换下来洗。我的衣服保持得都很完好，后来留给妹妹穿时大多数都还七八成新。只有一个例外。有一次妈妈给我新做了一条蓝色的裤子，是用海外亲戚送的衣服改的，料子厚厚软软的很舒服，第一天穿了去上学，回家时不小心在坡道上摔了一跤，把膝盖处磨破了。我难过极了，回家时都不知道怎么对妈妈说。但是妈妈却问我膝盖破了没有，我说没有。妈妈看了看，说：“咱们老家有句话，叫‘皮破裤不破，裤破皮不破’，你看是真的。”她这样说时笑微微的，因为我没有受伤而很欣慰的样子。到现在我还清楚地记得那条早已不知去向的蓝色裤子，记得穿上它时感觉到的快乐和温暖，还有它破了的时候感到的深深的母爱。“

你看是不是没有啥华丽的辞藻，但依然能够打动人心啊。所以小朋友如果到了考场上实在套不上，就大胆写真情实感吧。

回归到考场上来，简单总结几个阅卷老师在批作文的时候会注意到的加分项：

（1）要有景物描写。景物描写的作用我们在现代文阅读答题模板中背过，阅读写作不分家啊朋友，把那些作用用起来。比如用它来交代故事发生背景，比如渲染气氛，比如借景抒情啥的。此处有个小提示：不要只是单纯地去写看到的景物：“我看到……”，可以调动感官去写景，你看到的，你听到的，你嗅到的，多角度、立体地去写景。

（2）要有人物描写。中考作文什么最能凸显同学写作水平的什么？当然是描写啊，说得描写者得天下也不夸张啊。想想朱自清先生的《背影》为何如此动人，当然是那段脍炙人口的动作描写啊，假如换成了“父亲爬过栅栏给我买橘子”还会有那样感动人心的力量吗？所以人物描写，肖像，语言，心里，神态，动作描写一定要记得用啊。但“我的父亲有一双炯炯有神的大眼睛”这样烂大街的话就千万别写了。

（3）要用修辞。很多同学都很惆怅，怎么才能让文章有文采啊？答案很简单，用修辞。其实简单的比喻和拟人就可以写出特别加分的句子。

举作家迟子建笔下一段写风的例子：

“风不是一股，而是很多。在我眼里，它们有粗有细，有强有弱。菜园的风，就是细弱的风，它们吹拂着肥瘦不均的菜叶时，阔大的叶片只是微微动着，摇摆得并不热闹。所以白菜叶上的黑瓢虫不至于被晃得落下来，在豆角花上嬉戏的蝴蝶更是安然无恙。而瘦的菜叶，也不过耸着身子晃悠几下。可是你看半空的那些风，它们可就强大得多。乌云被吹得一抖一抖的，脸色越来越青。狂风还使乌云的脸出现许多裂纹，它分明就要哭泣的样子。那些义无返顾撞向墙角的风，由于被碰了头，觉得没了面子，便不再回头，干脆忍气吞声地自消自散了。至于那些奔跑着的花花绿绿的鸡，你看它们羽毛上的风吧，它是那么的柔和、轻易，那羽毛被风掀得一瓣一瓣地张开，仿佛花儿伸着舌头在说话。”

如果让咱们同学写，顶多就写个“刮风了”，可是迟子建却把刮风写得如此具体、形象、有画面感。为何如此？答案很简单，就是大幅度使用修辞。所以如果在阅卷过程中，你的文章能有这样句子出现，那么一定会抓住阅卷老师的眼睛，你的作文分数还用担心吗？试着把你作文中的句子升级加工一下吧。

再分享一段特别喜欢的作家陈春成的一段文字：

“可乐和鸡翅的搭配是如此的浑然天成，在可乐发明前的几千万年里，鸡翅从未遇到过完美的配偶，它只是含泪将就着，将就着；在找到鸡翅之前，可乐的灵魂——二氧化碳，在天上漫无目的地飘，可乐的躯体——水，在湖海里了无生趣地流，遗憾的是，一只鸡既不会飞也不会游，因此，它们错过了太久太久。直到这个时代，它们终于成了国民情侣，在阳光下牵手，像啤酒和鸭子那样爱得天下知闻。当我一手拎着一袋鸡翅，一手拿着可乐从超市里飞奔出来时，我所经过的每一个人每一棵树每一条狗都知道：他要做可乐鸡翅了。”

是不是立马把平平无奇的可乐鸡翅变得幽默诱人（奇怪的形容词又增加了很多）了呢。以上例子虽然主要是人家作家的想象力太牛了，但不得不承认修辞手法的使用也是功不可没的。

（4）要多点题：不要只是开头结尾点题，这样很容易被阅卷老师判为是套作，尽量在文章中多次点题，花式点题用起来。

关于作文字数问题：中考作文稿纸会有600，800，1000字数提示，各位同学请尽量将作文字数控制在700字到800字左右，过少过多都不好。

一直有很多大朋友、小朋友担心家国情怀作文的问题，像是“疫情”相关的作文。前几年一直风传会出此类作文，但纵观近几年的作文题目，个人觉得不要惶恐。

中考作文直接硬生生地考“爱国爱党爱人民”的作文题目不太可能（但是现代文阅读考这种主题价值观的文章可能性较大），毕竟受众群年纪在这儿摆着，真要考这种作文绝对满场都是喊口号、流于形式的同款文。出现“疫情”相关的题目材料倒是有可能，但直接写疫情作文的话，很多同学都会写成类似新闻报道汇总，不太容易有区分度，最多是提一下疫情作为背景。

真考到了，也别慌，用“以小见大”这个思路，写小事情、小细节，写小家（自己和亲人的感受），不要写大家（喊口号），努力写真，别那么假大空就好。

最后，让我们一起愉快地押一下今年的中考作文题吧，欢迎留言区留下您关于今年中考作文题目的猜想。王晓老师也参与下，想到的是：生活中的你我（偏记录生活的人和事）、与爱同行（感受到的美好和爱意）。

古诗文阅读题

诗歌阅读一般两个题，第一个题改成了选择题，根据模拟题得出的结论就是：错误选项特别明显，排除法即可。

第二个为问答题，往往关于本诗的手法、情感主旨。

诗歌阅读题整体考察的就是对于诗歌画面+手法+情感的把握，实在不会就按照这三点答：描绘画面、点明手法、分析情感，至少一半以上的分可以保证。

1、画面题：

（1）连词成句、翻译句子。

（2）联想想象：人时地事

（3）修饰语言：修辞+修饰词

（4）描绘了一幅......画面：四字词+时间地点图

（清新明丽、萧瑟凄凉、闲适平和、雄辉壮阔）

eg：描绘了一幅清新明丽的城东早春图

2.常见诗歌手法（有的手法也可以适用于现代文阅读）：

比喻、拟人、夸张、对比、联想想象、设问、反问、用典、对偶、虚实结合、借景抒情、托物言志、借古讽今、以动衬静、动静结合、正侧面描写相结合、欲扬先抑、衬托、白描、直抒胸臆

3、炼字题：

解词（有手法分析手法比如有修辞手法的）+描绘诗句画面+效果/情感

4、情感主旨题：

描绘画面+点手法+感情

常考情感类型，王晓老师简单粗暴地总结为如下几种类型：

苦恼派：简言之就是孤独寂寞冷，具体概括为如下词：

孤独寂寞，壮志难酬，怀才不遇的无奈，被贬的痛苦，人在羁旅的愁苦，思念故乡，思念亲人。

热爱大自然派（好山好水好有趣的山水田园派诗人）：

（1）对....风光赞美喜爱；对...生活的眷恋。

（2）淡泊名利清者自清的高洁品质，隐逸情怀。

（3）乐观开朗的生活态度，轻松闲适的心境。

离别诗：对朋友的依依不舍及祝福，偏冷门会考到离别后自己的孤独寂寞。

边塞诗：保家卫国，奋勇杀敌，思念家乡亲人，边塞恶劣的环境，呼唤和平，厌恶战争。

接下来，大型押题现场来了，欢迎竞猜本次中考所考诗人、诗歌。

个人非常希望这次能考到我们济南才子辛弃疾吧，中考的经常是考著名诗人的非著名作品，非著名诗人的高水准作品，但还一直没有考我们幼安大人呢，每年模拟题都考，中考不给我们稼轩居士一个C位出道的机会吗？

但是如果考到了，各位小朋友可要小心，毕竟辛弃疾老师是出了名的“掉书袋”（用典）专家，阅读理解有难度，读的时候需要耐心分析。

课内文言文阅读

三个题：实词题、虚词题、文章理解题。

实词题——考点集中在对字词的解释上。考察词义一般是考察文言用法和现代用法的区别，所以在这里给大家一个小贴士，如果实在判断不出来，可以考虑所给出的四组意思哪一个与现代汉语意思最接近，一般就是错的（历年来都如此，但是如果有极特殊现象的话那就是......出题老师任性了） 。

2、虚词：虚词题的出题形式一般是：请选出下列四组选项中，加点字意义相同的一项是。

济南中考考频比较高的虚词有：之、而、以、为、其、于、则、乃、乎、虽、焉等。

解析几个常考的虚词（以各学校比较有共识的答案为例，有争议的按照你们学校讲的来）：

之，最常考的是其取独，“的”，作代词，定语后置，宾语前置，语气助词，动词这几个意项。其中最高危的是“取独”这一项，经常会被误判，尤其是和“的”一起并列出现时，杀伤率翻倍。以下几个句子请作重点记忆。

（1）予独爱莲之出淤泥而不染《爱莲说》

（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。《陋室铭》

（3）吾妻之美我者，私我也。客之美我者，欲有求于我也。《邹忌讽齐王纳谏》

（4）丈夫之冠也。女子之嫁也。《孟子二章》

（5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《岳阳楼记》

（6）汝心之固，固不可彻。甚矣，汝之不惠。《愚公移山》

（7）大道之行也，天下为公。《大道之行》

（8）当余之从师也, 负箧曳屣，行深山巨谷中。《送东阳马生序》

再加上《唐雎不辱使命》里的“夫专诸之刺王僚也......”一长串，《庄子》里的好几句。

以上皆为“之”的取独用法，要作为重点记忆。

再稍微提几个特例：

之为宾语前置的标志词例句：何陋之有。《陋室铭》

之为定语后置的标志词例句：（1）马之千里者。《马说》（2）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。《岳阳楼记》

之作动词，可译为“到......去”、“往”：

（1）辍耕之垄上。又间令吴广之次所旁丛祠中。《陈涉世家》）

（2）往送之门。往之女家。《孟子二章》

（3）已而之细柳军。《周亚夫军细柳》

之为音节助词，无实义：

（1）久之，目似瞑，意暇甚。《狼》

（2）鸣之而不能通其意。《马说》

（3）公将鼓之。《曹刿论战》

其他的皆为代词和“的”，很好判断，而且例子太多就不展开讲了。

而，最常考的是表转折，并列，修饰，顺承，这几种关系的区分。转折相当于“但是”“却”，并列前后互换不影响，修饰表示前后同时进行，顺承表示一个结束一个开始。只要记住这几点就很好判断了，例子太多，但都不难就不罗列了。

其，常考的是代词这一项，很好判断，比较特例的是“其”表语气的几种类型：表祈使，反问，揣测语气。

1、表祈使，“可要”、“一定”。

寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！《唐雎不辱使命》

2、加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”。

（1）其真不知马也。《马说》

（2）其恕乎！己所不欲，勿施于人。《论语》

（3）其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《岳阳楼记》

3、加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

（1）其真无马邪？《马说》

（2）其如土石何？《愚公移山》

特例：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其：表示选择。

以，常考介词中表把拿用，凭借、依靠，原因，目的，以为，结果等意。

一些典型常考例句：

1.把拿用：

（1）蒙辞以军中多务。《孙权劝学》

（2）以衾拥覆。《送东阳马生序》

（3）祭以尉首。《陈涉世家》

2.表“凭借”、“依靠”等。如：

（1）以君之力。以残年余力。《愚公移山》

（2）去以六月息者也。《庄子二则》

（3）何以战？《曹刿论战》

（4）以我酌油知之。公亦以此自矜。《卖油翁》

（5）而安陵以五十里之地存者。《唐雎不辱使命》

3.表原因，可译为“因为”“由于”。如：

（1）不以物喜，不以己悲《岳阳楼记》

（2）是以先帝简拔以遗陛下（前一个“以”表原因，后一个“以”表目的。）《出师表》

（3）扶苏以数谏故，上使外将兵《陈涉世家》

（4）以其境过清。《小石潭记》

（5）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。《出师表》

（6）以中有足乐者。《送东阳马生序》

4.表示目的，相当于现代汉语里的“来”如：

（1）意将隧入以攻其后也《狼》

（2）以光先帝遗德。陛下亦宜自谋，以咨诹善道。诚直开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。《出师表》

（3）属予作文以记之。《岳阳楼记》

（4）《诫子书》中的大部分“以”。

5.表示结果，可译作“以致”“因而”。

（1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。《出师表》

（2）以伤先帝之明。《出师表》

6.“以”和“为”连用表示认为，以为：自以为大有所益。《孙权劝学》

虽然“以”有很多意项，但是一般都会是两个选项。一读就能读出来不一样的意思来，所以不要有压力，肯定能读出来的。

为，常考作为介词，表对象、目的、原因、时间。一般翻译为“给，替”，“由于，为了”“跟，同”，这类型一般都能读出来。

常考特例给大家列举一下：

1.表被动。

（1）岂能为暴涨携之去？《河中石兽》

（2）天子为动，改容式车。《周亚夫军细柳》

2.作动词，有“做”“作为”“当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。

（1）可以为师矣。 为：当，成为。《论语》

（2）为坛而盟。为：建造。《陈涉世家》

（3）为宫室，器皿，人物，以至鸟兽，木石。为：做，这里指雕刻。《核舟记》

4、表判断，译为“是”。

大道之行也，天下为公。《大道之行也》

中峨冠而多髯者为东坡。《核舟记》

若为用耕。《陈涉世家》

于，于当介词，一般常是跟名词、代词或短语结合，表示动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况常译为“在”“从”“跟”“同”“对”“向”“因为”等。中考常考表比较，翻译成“比”，这一意项。

常考例句：

（1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。于：比。《孟子二章》

（2）皆以美于徐公。于：比。《邹忌讽齐王纳谏》

（3）生于忧患死于安乐。于：因为。《孟子二章》

（4）达于汉阴：到。《愚公移山》

（5）海运则将徙于南冥。于：到。《庄子二则》

乃，常考“竟然”“于是，就”“才”这三项。

常考例句：

（1）问今是何世，乃不知有汉，不论魏晋。乃：竟然《桃花源记》

（2）乃重修岳阳楼。乃：于是，就。《岳阳楼记》

（3）久而乃和。乃：才。《送东阳马生序》

则，比较常见的是表承接。相当于“就”“便”“那么”，有如下几个特例需做重点记忆。

表假设，如果，假如。

（1）入则无法家拂士。则：如果《孟子二章》

（2）万钟则不辩礼义而受之。则：如果。《鱼我所欲也》

用于加强判断，相当于“即”，译为“是”。

（1）此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》

（2）则心不若余之专耳：是。《送东阳马生序》

表转折：余则缊袍敝衣处其间。则：却。《送东阳马生序》

焉常考例句：

昰焉得为大丈夫乎。焉：怎么，哪里。《孟子二章》

且焉置土石。焉：哪里。《愚公移山》

寒暑易节，始一反焉。焉：语气词。《愚公移山》

二石兽并沉焉。焉：兼词，在这里。《河中石兽》

三人行必有我师焉。焉：兼词，在这里。《论语》

者常考两项：一是......的人，比如：同予者何人。《爱莲说》

二是用于判断句，放在主语后，引出判断。陈胜者，阳城人也。《陈涉世家》

以上为王晓老师推送以来整理得最详细的一个版本了，无论是中考还是平时的考试，基本在范围之内。文言文虚词一向是知识点琐碎繁多且难记忆，各位同学可以梳理分类，到时候进行判断即可，别怕。

文章理解题，要小心句子中出现“先后”“详略”“正反”“运用了”这几个关键词的句子，可能会设埋伏。

评论区欢迎竞猜一下本次的课内文言文。

个人比较支持《送东阳马生序》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》《出师表》《曹刿论战》这几篇。继续呼唤希望阅卷老师看到《送东阳马生序》，PICK它一下吧，多适合考中考啊，请给作者宋濂老师一个面子。如果真考到的，请注意以下实词：

（1）持汤沃灌：拿了热水来洗濯。汤：热水。沃：浇。

（2）寓逆旅，主人日再食。逆旅：旅店。日：每天。再：两次。食：供养，给......吃。

（3）同舍生皆披绮绣。被：同“披”。

（4）腰白玉之环。腰：用作动词，在腰间佩戴。

课外文言文阅读

课外文言文是最近几年难度逐渐攀升的一个题型，个人认为这主要是因为高考文言文太难了，之前中考文言文考得太简单，出题人在有意地缩小中高考的难度差距，所以近两年的题出得有些难度（但请放心，中考题一般比模拟题简单）。

如果考得文章难，两个做题原则送给大家：

1.拿课内文章的字词去开课外的锁。课外文言文中的字词一定能从我们学过的课内文言文中进行挖掘，别慌，稳住。

2.综合文意，耐心、大胆地推导。主要是因为它是古文写成的文章，所以看上去有些难，但古文写的也是人之常情，耐心读，大胆综合推理，你肯定能读懂。

命题形式一般为划分句子节奏、翻译句子、文章理解题各一个。

1、断句：

一般情况：A断一处：主谓之间断句

B断两处：主谓之间、谓宾之间各一处。

坦白讲，没啥诀窍，读懂句子自然会断句，说到底还是实词、虚词的掌握情况。

2.翻译：关乎整个句意理解的关键实词要翻译准确，要注意以下两点：

①句子完整——补全主谓宾

②句子通顺——注意符合现代人说话的习惯，注重句式翻译，尤其是一些固定句式。

3、文章理解题：往往考概括人物性格特点或者事件道理，要尽量全面，不要放过文章中给出的中心关键词句，小提示：可以从人物身份角度去思考。

古诗默写题

没啥好说的，把字儿写好，别连笔（适用所有题型），格外留意下新版教材改过来的一些诗句，比如：荡胸生曾云的“曾”；《过松源晨炊漆公店》整首诗：莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。中的“政”和“错喜欢”；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。中的“自缘”；此中有真意，欲辨已忘言。中是“辨别”的“辨”；“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”的“羞”和“直”；“塞上燕脂凝夜紫”的“燕脂”；“但愿人长久，千里共婵娟”的“婵娟”等。

《论语》和《诗经》里的句子也建议再多看几遍，以上为个人觉得考频较高的诗句，太大路边，太简单的就不一一列举了，欢迎各位竞猜今年会考的诗句，盲猜易安居士的《渔家傲》会出。

名著阅读题

名著阅读题近两年改成主观题了，只能说读过自然会做，没读过……那就加油！好好编，把字儿写好点吧

（请把这篇文章转发给非中考年级的小朋友提醒ta这个暑假赶紧读名著阅读的必读书目）

名著阅读梳理：

七上：《朝花夕拾》《西游记》

七下：《骆驼祥子》《海底两万里》

八上：《红星照耀中国》《昆虫记》

八下：《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》

九上：《艾青诗选》《水浒传》

九下：《儒林外史》《简爱》

一般会考察某一人物的性格特点和相关的事迹，欢迎大家猜一下是哪部名著。

基础知识题

建议先翻阅之前写的基础知识推送→备战中考语文 || 稳定心神抓基础

临考之前比较真诚的建议是——看课本。

一是看课本课文、基础字词，二是看注释，助力今年新增题型人文常识题。

如果觉得考前不知道复习啥了，比较浮躁，那就拿出语文课本来，一本一本地看，一个字一个字的看，特别有用。

单独说一下文学文化常识选择题，看上去有些选项比较难比较繁杂，但是错误选项都会设置的特别简单好判断。比如古代阴阳的方位，谦辞、敬辞，不同性别、年龄段的称呼，纪传体、编年体的判断，科举、官场上的一些称呼、二十四节气……

再说句让大家放宽心的实在不行用排除法，肯定不会让人一筹莫展的，不放心就看语文课本，百分之九十会从课下注释里出。

字音字形题

前两个题字音字形题往往是让你选全对的一组，先给小朋友吃个定心丸，中考的基础知识题都比模拟题考得简单，正常水平用一下排除法都能做对。

关于字音题，建议把常考的多音字再看一遍，比如“载”什么时候读三声，什么时候读四声，“模样”的“模”是读mu音还是mo音，“人才济济”中的“济”读几声，“果实累累”和“罪行累累”分别怎样读，“煞风景”的“煞”是几声，“字帖”“服帖”“熨帖”“请帖”能确定不，“弧线”“矩形”分别读啥，“蜷伏”不要念成“卷福”，虐待的注音要看清楚，nüè ，中间的是ü有两点，不是u，“坍塌”中的“坍”不念“丹”，“溯”和“朔”能区分吗，潜伏”的“潜”记成为了“钱”去“潜伏”，“潜”发“钱”音是不是就很好记了，“卑鄙”的“鄙”念 bǐ，三声，不要被语文不及格的电视剧里演员给带歪了。总之读不对的赶紧抄几遍或者自己想个梗记住它。

再提醒一下字形题，字形题中特别坑人的是那些本来就长得特别像，印刷体后更像的形近字，比如崇和祟，罄和磐，赢和羸，还有那些错得特别“合情合理”的成语，比如再接再厉，一定要记得后面是厉害的厉，不是鼓励的励；相辅相成，你就记是相互辅助走向成功，不是承；以逸待劳，是等待的待，不是代替的代；风云变幻是幻想的幻，不是交换的换；关怀备至的备是刘备的备，不是倍数的倍，这个词前面有关公后面有刘备，记住了吗；因地制宜和置之不理的“zhi”要知道咋写；只有趋之若鹜是鸟，其他的好高骛远、心无旁骛下面都是马，还有一些常见的一考就混的字词：安详、端详、震撼、震耳欲聋、振聋发聩、振奋人心、人迹罕至、枯燥、烦躁、暴躁、一泻千里、水泄不通、荧屏、萤火虫、佝偻、伛偻、缅怀、沉湎、堕落、下坠、文绉绉、胡诌、诀别、抉择、荟萃、精粹......三字词也整理了好多在文档中，建议临考前让爸妈再提问默写下。

成语题

历年来难度都不大，很少会出现古怪的成语，判断时一定要把成语放到语境中，常见错误类型如下：

1、望文生义。指不了解成语的意思，仅从字面意思来推测，则容易造成望文生义的错误。

比如特别常考的“首当其冲”，是指最先遭到灾难而不是最先冲过来，类似成语还有：差强人意、望其项背、明日黄花、不刊之论、文不加点、大方之家、惨淡经营、万人空巷、浮光掠影、拍手称快、汗牛充栋、浩如烟海、耳提面命、正襟危坐、味同嚼蜡等也需要多多留意。

在这里王晓老师给各位一个小提示：成语题中，如果这个成语你不认识，但是这个成语从句子的字面意思看能讲得通，那么它有很大的可能性是“望文生义”。

2、褒贬误用：很多成语是有感情色彩的，在使用的过程中，就要分辨出这些成语的褒贬色彩，否则就会误用，高危选项：寻章摘句、外强中干、前倨后恭、炙手可热、趋之若鹜、始作俑者、无所不为、叹为观止、雨后春笋、死灰复燃、蠢蠢欲动、一丘之貉、见风使舵、指手画脚、随声附和、罄竹难书、越俎代庖、蔚然成风等。以上哪些为褒义哪些为贬义要区分清楚。

3、使用对象范围不当：有些成语是有固定的使用对象和范围，如果不顾成语使用的对象和使用范围就乱用成语，就很容易造成“牛头不对马嘴”的后果。比如“美轮美奂”是形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮，不能用在其他方面；“间不容发”是指两事物之间不能用来形容人群之间（同时要注意这个成语的发音）；“巧夺天工”是指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧，不能用来形容自然风景。

高危选项：鳞次栉比、栉风沐雨、天伦之乐、妙手回春、破镜重圆、绘声绘色、栩栩如生、川流不息、络绎不绝、巧夺天工、不耻下问、天衣无缝、脍炙人口、一气呵成、戛然而止、短小精悍。

4、语意重复：成语本身的含义和句子有重复现象，比如“当务之急”本身就是指当前紧急的事儿了，前面不能再加“目前”，“历历在目”本义就是指看得很清楚，就不能说“清楚地历历在目”了；“责无旁贷”本身就是形容责任，不能再说“责无旁贷的责任了”；“莘莘学子”本身就指很多学生，前面就不能加“很多了”。这一设定如果不在成语题中考察也可能会在病句题中考察，要引起重视，一定要结合语境做判断。

高危选项：忍俊不禁、津津乐道、难言之隐、无动于衷、遍体鳞伤、三令五申、安居乐业、生灵涂炭、分道扬镳、孑然一身、驻足观望、恍然大悟等。

5、形近混淆：有些成语由于读音、字形相近，在使用上出现混淆问题。

比如：很多司机都知道“酒后驾车，害人害己”，但却不以为然，知法犯法。在这里应该用“不以为意”，意为不放在心上，而不是“不以为然”（不认为是对的）。类似成语还有：骇人听闻、耸人听闻、鱼目混珠、鱼龙混杂、良莠不齐、不孚众望、不负众望、事倍功半、事半功倍、望其项背、望尘莫及、一孔之见、一文不名、侃侃而谈、夸夸其谈等。

6、谦敬误用：有些成语是谦辞，只能用于自己；有些成语是敬辞只能用于他人。比如“蓬荜生辉”这个词一定是我们说别人来到我们家，让我们家蓬荜生辉，而不能自恋地说我们去别人家让别人家蓬荜生辉。

类似选项有：鼎力相助、不情之请、抛砖引玉、姑妄言之、洗耳恭听、绵薄之力、敝帚自珍、忝列门墙等。

病句题

在考场上的时候，病句题可以使用“类型法”进行排除，当出现下文类型例句时要谨慎些，但同时也要注意出题人老师的“反套路”，不要一看一些关键词就进行排除（比如介词、两面词、否定词），一定要通读句子再做判断。中考的病句题难度都不大，稳住做，逐一分析，都能做对。

病句题常见病因：

1、句首使用介词，吞没主语，造成主语缺失：

如：通过这次学习，使我懂得了许多道理。

什么“使我懂得了许多道理”，主语应该是“这次学习”，“通过”在句首造成主语缺失，所以可判断本句为病句。

常见在句首的介词有：“通过”“经过”“在”“根据”“关于”“对于”“由于”等，但一定要结合后半句来看，判断一下句子是否存在主语，有的句子前面虽有“通过”，但后面没有“使”，这时候就要小心了。

2、成分残缺：表现为句子不够完整，缺主语（严格意义上来说第一条借此吞没主语也算是成分残缺的一种，由于考频较高，我们作为特例单独列出），缺宾语，缺谓语，这种句子，只要划分一下主谓宾，如有残缺，那一定是病了。

如：随着三峡大坝主体过程的完工，世界最大的水利枢纽工程提前两年发挥防洪、发电和航运。

这个句子缺少宾语，“发挥”了什么，不完整，句末应加上“的作用”。这类病句有个特点，句子虽长，但是却缺成分，一定要耐下心来拆分主谓宾，看看是否是完整的。

3、搭配不当：具体又可分为动宾搭配不当，主宾搭配不当，谓宾搭配不当，顺序不当，歧义等。

如：五月的济南，是繁花似锦、气候宜人的季节。

解析：主语是济南，宾语是季节，济南不能是季节，这属于主宾搭配不当。

如：最近，交警部门将全面整治并排查道路设施安全隐患。

解析：应该是先“排查”后“整治”，逻辑顺序不当

如：他是一位复兴中学的优秀的擅长教课的体育老师。

解析：定语顺序不当，定语顺序原则：领数动形名（领属词、数量词、动词短语、形容词、名词），所以应该是：他是复兴中学一位擅长教课的优秀的体育老师。（例子仅供排序使用，一般不会这么多定语的）。

如：三个学校的领导参加座谈。

这“三个领导”是一个学校的还是三个学校的，这里就有歧义。

4、句式杂糅：把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中。最通俗易懂的解释就是：红烧鱼是道菜，红烧肉也是道菜，但是红烧鱼和红烧肉掺和在一起不是道菜。

中考最常考的两种句式杂揉，一种是原因类，一种是结构类。

如：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风造成的。

解析：可以是“原因是.....”或者“.....造成的”，但是这两个句式结构不可以掺杂在一起使用。

如：止咳片的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。

解析：可以是“主要成分是…….”或者“由.....配制而成”。

其他杂糅句式（以下都为错误形式，出现的时候请注意，正确的形式请同学们手动翻课堂笔记）：

本着……为原则；是为了……为目的；大多以......为主；围绕......为核心；关键在于......决定性作用；大约......左右（这一组经常和数量词结合在一起考）。

5、特殊标志词出现时要小心该句是否为病句。

否定词，遇到多重否定，先要判断下是表肯定还是否定，常见否定词：避免、以免、防止、切忌（表否定）、切记（表肯定）

数量词：减少不能用倍数；约、余、达、至多/至少、最高/最低、以上/以下后需要加准确数字；概数不要重复，以下为错误搭配：大约……左右；多达……之多。

两面性词语：是否、能否、好坏、成败、得失、优劣、大小、多少等

6、语意重复：成语题中已经讲过，此处略。

病句题做题原则：根据病句类型进行排除剩下的就是正确答案，做完了不要研究正确的为什么对，只要确定了错误选项的病因剩下的就是对的，千万不要闲的没事儿干纠结拧巴！

语言应用题

也是近两年的新增题型，难度不大，往往就是排序题、语言得体与否、上下衔接等，耐心做，认真分析，都能得分。

好了，2022年的中考语文临时抱佛脚终于写完了，一人赶工，精力有限，若有纰漏，您海涵。

之前六册语文课本的串讲视频在bilibi“王老师在路上”已上传，如果考前心乱可以跟着王晓老师一起翻语文课本。

最后想说的是：放轻松，认真备考，中考语文真的不难的——毕竟高考语文比中考难多了哈哈哈

最后的最后，作为一直教语文的王晓老师为大家加持下，携锦鲤祝大家都能考到理想的分数，等待你们的好消息。

ps：考后能整到中考真题的亲们求分享~

予你锦鲤

一切顺利

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