在线估分|22年5月21日深圳教师招聘考试客观题卷真题

第一道题，材料分析题：（回忆版）

冬奥会上有一个冷却塔，以前是污染环境，且带来很大的噪音勿扰；但是呢，现在成为了运动员表演的漂亮的背景；在海内外的媒体圈刷爆出彩了，大家都觉得这个很特别，是一道亮丽的风景线。结合上述的案例，谈谈给你的教育启示。

【题目分析】：

本题的背景材料借助于冬奥会的案例，提问是教育启示；此类题目一般需要很好的抓住最核心的教学理念，即新课改的理念进行有效作答；当然，其他一些核心观点切合题目，也是可以分析本题的。

【参考方向】：

1.学生观：学生是发展中的人，需要用发展的眼光看待学生；

2.教师观：教师是学生学习的促进者，需要成为学生学习的助产士和催化剂；

3.教学观：创新的教学方式，可以有效的促进学生的发展；

4.课程观：教师需要利用结合时机，开发各种有效的课程资源；

5.评价观：教师对于学生的评价过程和学生的发展；

6.其他观点（因材施教，长善救失，审美力等，此题较为发散，一般切合题意即可）

【小明出处】：

小明的课程里面多次提及冬奥会的相关主题，主要涉及的是体育教育；但是此种教育启示题目也是多次提及，主要就是优先新课改理念，然后切合题意即可。在《主观预测热点1卷》里面重点强调体育教育和冬奥运，不过问法有所不一致的。

第二道题，设计题（回忆版）

班徽设计，国家教育文件出台了相关的劳动教育的主题；一个老师说选了一个四年级的学生，要制作班徽。呈现表格，表格里面需要完成活动目的，活动文化氛围，活动准备，活动流程，交流评价等。（这是一个表格序号题）

【题目分析】：

本题考察的是劳动教育的班徽设计。其一是关于劳动教育的主题，是今年的热点方向，也在多个班次里面提及；其二这个是班徽的设计课，流程基本类似于班级活动的设计题。

【参考方向】：

1.活动目的：认知，情感，行为角度分析；

2.活动氛围：环境设置，构造良好的活动氛围；问题设置，激发讨论的民主氛围；

3.活动准备：知识，人员，材料等各方面的准备情况；

4.活动流程：点明，展开（围绕制作班徽的流程开展），深化主题

5.活动评价：交流前的人员安排，问题设计等；交流中的引导和监督；交流后的评价和总结。

【小明出处】：

预测了今年劳动教育的热点，在多个班次讲述了劳动教育的相关主题；同时非常重点强调【班级活动】+【表格序号题】，在很多班次反复讲述，其实可以很好的迁移过来的。在《6套模拟压轴卷》里面着重强调了劳动教育，不过确实以材料题和综合运用题的方式呈现，考试爹时候从设计题的角度去切入的。

第三道题，综合运用题（回忆版）

（1）习近平总书记在大学的讲话中强调：培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者；

（2）深圳相关教育文件指出：“思政课程”向“课程思政”——正在探索构建全员、各学科、全方位的大思政教育体系。

践行课程思政，关键在于教师。教师，要如何成为“经师”和“人师”的统一者，践行课程思政，请以“践行课程思政”为主题，自拟标题。1. 结合自己的教学实践 2 表达清晰 观点全面 。

【题目分析】：

本题看似很难，其实很好书写：第一个方面需要围绕经师和人师的角度，这个就是大家总是练习的教师的道德素养和专业素养的的角度，或者说是教师的专业发展的立论点，属于最为常规的考法；另一个方面需要围绕课程思政的角度，这个其实是品德教育的一个分论点，写作的技巧是基本可以直接迁移，但是在涉及具体表述的时候，关联到思政教育即可。所以，深圳的题目，没有花样，都是可以很好的迁移，前提是你需要储备好基本的素材和理论方向。

【参考范文】：

此篇参考答案是完全从《小明主观预测热点一卷》，直接迁移写作过来，只需要改变“经师人师”“思政教育”关键字即可。下面是两篇文章的对比。两篇文章基本一样，只需要改变一下关键词。所以，你问我怎么写；我的回答是：复制粘贴。

《主观热点预测一卷》参考答案：

以上文章复制迁移直接使用如下：

《今年真题答案》参考答案：

筑梦人

——践行课程思政

我国著名的教育家叶澜说过，“教育是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命活力，是我们的研究重点。”如何给思政教育新的生命活力，如何成为“经师人师”，从而有效地落实课程思政，是我们作为教育者一直都在探索的问题。为此，我愿从生长内涵，创新意识，道德意义，情感温度四个方面着紧用力。

第一，教师要在对“生长内涵”的探索中把握“经师”本色，提升思政教育。

我们用“生长”来观照思政教育，教学应该是教师和学生交互作用而生成的一项具有生命意义的活动，这是教学的应然选择。1.生长内涵的实质——课程思政是什么的思考，是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。。2.生长内涵的要求——怎么落实思政教育的探索，是教师在对学生思政教育的牵引中产生自身发展的内在需要，进而加强专业学习，增强驾驭课堂的能力。3.生长内涵的追求——为什么探究思政教育的追问，是在强化思政教育的同时，教师也能够在彼此互动和激发的过程中不断成长，不断凝练出贴近思政教育的教育思想。教师在不断探索中把握“经师”本色，提升思政教育。

第二，教师要在对“创新意识”的追求中彰显“经师”特色，开拓思政路径。

思政教育创新需要从课程、课堂出发。我们教师必须结合新时代对教育提出的新要求，对传统的教学模式、教学内容、教学策略等进行创新性转化，在实践中总结规律、开拓路径。比如面对今年突发的新冠肺炎疫情，全国教师开展了一场大规模在线教育实践，这就是特殊时期的教育模式创新、课堂教学创新。作为数学老师，把疫情变成教材，完成了对学生的生命教育、信念教育、爱国教育、道德教育，信念教育，实现了课堂教学内容和意义的创新，将课程思政渗透到我的学科教学中，也体现了教师“经师”的角色定位，是课堂革命创新的关键变量。

第三，教师要通过践行“道德意义”打磨中淬炼“人师”底色，锤炼思政教育。

夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育."教师自身的道德追求应该成为第一职业自觉，教师要真正做到为人师表，创建并践行思政教育要求，关爱学生，以学生发展为本，在具体的教学行为中锤炼思政教育。正如苏霍姆林斯基所言：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”这是对于我们的谆谆告诫，我们需要不断淬炼“人师”底色，锤炼思政教育。

第四，教师要在“情感温度”关怀中升华“人师”暖色，播撒思政之心。

开展有温度的思政教育，教师应在教育中学会投入全部的爱，让学生心灵找到归宿，进而学会爱；在数学课堂上或交往中建立信任、接纳的氛围。比如课堂评价方面，评价的内容综合化，学生的各个方面，特别是学生的思政维度；思政评价标准的分层化，照顾到学生的差异；思政评价重点过程化，看见学生的努力和变化；思政评价方式的多样化，真正走进学生的内心。在对学生的深切关怀中，升华“人师”暖色，播撒思政之心。

“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”，我们作为教育者应该在思政教育上，应该从生长内涵、创新意识、道德意义、和情感温度，践行课程思政，让思政教育焕发生命活力，也让我们作为教师的“经师和人师”价值得到充分体现。