职业教育，如何有学头、有盼头、有奔头？

2月23日召开的教育部新闻发布会上，几组数据令人思考：

2021年，山东省有2.95万名超过中考普高录取线的学生主动选择中职教育，1.7万名普高在校生转入中职学校。原因何在？山东省教育厅党组书记、厅长邓云锋给出10个字的答案：升学有渠道、就业有优势。

在全国首家公办职业本科教育试点学校——南京工业职业技术大学，首批专科起点入学的2年制本科学生将于今年6月毕业。学校年前组织本科的专场招聘会上，企业提供的岗位平均年薪超过9万元，目前已有一半以上学生落实就业岗位，人均收到企业录用通知2个以上。

教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在发布会上表示，2022年是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年。如何改变社会对职业教育的刻板印象，增强职业教育的吸引力？怎样让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”？发布会上，这些回应值得。

《国家职业教育改革实施方案》提出，保持高中阶段教育职普比大体相当，许多群众对此非常。发布会上，陈子季回应了关于“普职分流”的问题。

陈子季表示，高中阶段教育多样化发展，是世界各国的基本做法和共同趋势，也是我国“十四五”时期高中阶段教育的发展目标。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时，发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面做出了积极贡献，所以坚持普职分流是非常必要的。

“但是我们也看到，随着经济社会的发展和人民生活水平的不断提高，人民对高质量、普及化的高中阶段教育的需求也在不断提升。”陈子季说。

陈子季表示，未来将积极推动各地根据区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、健全现代职教体系建设等因素，根据各地经济社会发展状况和应用型人才发展多样化需求，合理规划中职学校和普通高中的招生规模。

“另一方面，最根本的还是要把中职教育自身办好，提升自身的质量，在普职融通上下功夫。”陈子季介绍，下一步要提升中职办学条件、畅通升学渠道、优化办学定位。

孩子上中职，未来有哪些出路？发布会上，邓云锋给出一组数据：在山东，全省中职学生升学深造比例超过70%。

“中等职业教育是职业教育的起点而不是终点。”陈子季表示，要推动中职学校多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，抓好符合职业教育特点的升学教育，在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，扩大贯通培养规模，打开中职学生的成长空间，让中职学生就业有能力、升学有优势、发展有通道。

据介绍，教育部将会同相关部门实施“优质中职学校和专业建设计划”，集中力量建成一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和品牌专业，示范带动中职教育质量总体提升。“用3到5年时间，建成1000所左右的国家级优质中职学校，示范带动中职教育整体管理规范、质量合格，引导学生家长理性选择。”陈子季说。

中职学生如何升学深造？“职教高考”是重要手段。

发布会上，陈子季谈道，要推动建立省级统筹、综合评价、多元录取的“职教高考”制度，改善学生通过普通高考“千军万马过独木桥”的问题，使中考分流压力和“教育焦虑”得到有效缓解，职业教育中高本一体化培养模式基本形成。

据介绍，《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》印发以来，山东、江苏、江西、四川、重庆、福建、安徽等地已经对“职教高考”进行了试点，取得良好的效果和经验。

今年，教育部将在总结地方实践经验基础上，完善“职教高考”的顶层设计，更好地发挥“指挥棒”的作用，扩大职业本科、职业专科学校通过“职教高考”招录学生比例，使“职教高考”成为高等职业教育招生，特别是职业本科学校招生的主渠道。

全国职教大会后，职业本科教育“是什么”“怎么办”“办成什么样”成为全社会的热点。

23日的发布会上，陈子季表示，要推动职业本科教育稳中有进，2022年重点抓三件事：

一是强化顶层设计。制定指导意见，明确职业本科教育的办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制，引导学校在内涵上下功夫，提升办学质量。

二是科学设置。完善职业本科学校设置标准和专业设置办法，支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校，支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育。

三是打造示范标杆。以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校，打造标杆、提振信心、改变形象、趟出路子。

“目前全国专升本的比例已达20%，下一步我们将力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。”陈子季说。