【征订】《小学灯谜同步教程》(四年级适用)

《小学灯谜同步教程》  序

      灯谜是我国优秀传统文化的重要组成部分，因其兼具知识性、趣味性和文学性，对于启迪智力、增长知识、培养兴趣、开阔视野具有重要而独特的作用。长期以来，许多灯谜爱好者和教育工作者致力于将灯谜引入中小学课堂，做了各种有益的探索和尝试，也积累了许多宝贵的经验。

     课程开发，教材为本。为了使灯谜课程实现最佳的教学效果，一些有识之士编写了《中华灯谜教程》《中小学灯谜选修课教程》《中小学生灯谜基础教程》等通用教程，有的地方教育部门和学校也编印过内部使用的灯谜校本教程。但据我所知，与语文课本同步的公开出版灯谜教程，陈挺老师编著的这本《小学灯谜同步教程》还是第一部。

      与其他灯谜教程相比，这本教程有几个非常重要的特点，我将其用“紧、近、进”三个字来概括。

     第一个字是“紧”。这是指校本课程的开发是紧跟要求的、紧扣规律的、紧贴语文的。第一，课程的开发是紧跟要求的。中国共产党中央委员会办公厅、中华人民共和国国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确要求：“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系”。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，“鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程”。这本灯谜同步教程的推出，正是落实上述要求、推进传统文化进入校园的一项重要举措。第二，学段的设计是紧扣规律的。教程主要针对小学高年级学段，并从四年级开始推出，很好地平衡了基础教育阶段学生的知识储备、智力开发与学业负担，既符合教育教学规律，也符合学生的认知发展规律，是非常合适且聪明的安排。第三，教程的编写是紧贴语文的。这本教程开宗明义提出是一本“同步”教程。所谓同步，就是紧紧绑定部编本语文教材，完全按照语文课的内容和进度，逐单元、逐课文来设计编写校本教程的灯谜内容。这样的校本课程安排，能够充分发挥灯谜“特殊的语文实践”功能，使传统文化教育与语文教育真正融为一体。

      第二个字是“近”。这是指教程所选用的灯谜是浅近易懂的、贴近实际的、亲近文化的。第一，灯谜的难度是浅近易懂的。教程所选用的灯谜，无论是会意谜还是离合谜，大多扣合非常简单，很容易理解。对于零基础的小学高年级学生，既能激发他们的好奇心与兴趣，又不至于产生距离感；对于授课教师也不会有过高的门槛，有利于推广和普及。第二，灯谜的选材是贴近实际的。除了与课文相关的内容外，教程所选灯谜的谜目大多是字、成语、地名、动植物、人名、交通工具等常见内容，与小学生的知识结构与日常生活联系紧密。第三，灯谜的主题是亲近文化的。灯谜作为一种独特的文学体裁，从来都是兼具趣味性和文学性的，陈挺老师在这二者的平衡方面下了相当大的功夫，既保证了通俗易懂，又在拟面时尽可能地多一些文学色彩，让学生感受中国文字的美。除此之外，教程还附设了四大名著灯谜、唐诗灯谜与侨乡澄海灯谜三个专题，让学生在锻炼开放性思维、增加知识储备的同时，也能增加对文化的亲近感和归属感，可谓一举两得。

      第三个字是“进”。这是指，灯谜教学的安排是与时俱进的、循序渐进的、相互促进的。第一，教学的内容是与时俱进的。众所周知，长期以来我国的中小学语文课本实行的是“一纲多本”。但自2019年开始，教育部要求全国所有中小学生的语文课都使用部编版教材，这既为开发在全国范围内统一使用的灯谜同步校本课程提供了机遇，也意味着教程的内容需要适时更新。为此，陈挺老师在前些年试用版教程的基础上，对内容进行了重新修订改写，确保内容及时同步，教学与时俱进。第二，教学的结构是循序渐进的。教程以语文课本的单元为基础结构，每单元分为“以谜促学”“以谜助记”“以谜增知”三个部分，“以谜促学”部分为课堂教学，结合课文内容、生字新词进行教学，有助于打好语文基础；“以谜助记”是进一步加强对课文内容的复习，增强记忆；“以谜增知”是课后作业，更多涉及百科知识、唐诗宋词等，有助于学生丰富知识、开阔眼界，并能充分提升学生课余阅读经典名著的积极性。第三，教学的效果是相互促进的。陈挺老师是著名的灯谜专家，也是一名有着丰富经验的灯谜园丁。从他之前使用这套教程的经验来看，“同步”之后，学生对语文课学习的兴趣普遍提高，课文的理解和生字新词的记忆加深，学习成绩也相应提高。同时，很多学生也因此喜欢上灯谜这一传统文化活动，加入到灯谜兴趣班进一步系统学习，并在国家级、市级等各种比赛中取得优异成绩，陈挺老师也因此被授予“金虎奖”2018年度灯谜园丁奖。

      总之，这部小学灯谜同步教程的推出，为各地教育部门和学校开设灯谜校本课程提供了基础，带来了方便。我希望也相信，灯谜教学将越来越多地走进校园、走进课堂、走进校本课程，灯谜这朵不显眼但极具魅力的小花，必将在小学语文教育的实践中绽放属于自己的光彩。

王  磊

2020年7月29日

      （王磊，谜号顽石斋，1976年生，安徽南陵人，上海交通大学硕士，华东师范大学博士。年少从谜，受教于谜坛泰斗吴仁泰先生，曾获1989年漳州首届中华灯谜艺术节个人竞制第四名。曾任谜苑天涯谜社社长，开发了谜坛第一个基于互联网的灯谜搜索系统——“顽石斋灯谜搜索系统”，谜作多次入选“年度报刊网络灯谜双十佳”，获中华灯谜学术委员会“金虎奖”2016年最佳谜评奖、2017年最佳谜文奖。著有灯谜美学专著《二十四谜品》。）