沪蝶优童·许昌园家长课堂——《数学能力培养》

在这个相声中讽刺家长疯狂给孩子报培训班的现象，引起了家长的广泛共鸣，惹得观众笑声一片，直呼“太真实了”。

然而，时代在发展，社会在进步，家长和孩子的焦虑也在不断增长。可是，这份焦虑到底来自哪里呢？今天我们就以幼儿学数学为切入点，跟各位家长聊聊有没有突破这份焦虑的可能。

儿童时期的数学是什么？

儿童时期的数学非常微妙，既不高深难懂，又不像家长朋友想的那么简单，在Molley园长去年10月份《幼儿时期，数学学什么》中，给家长朋友们做过分享，儿童时期的数学其实是一种数学准备能力.。大家注意，是儿童的一种能力而不是知识，这是大家认知中最不容易理解的。幼儿的这种数学能力包括：数数（顺数与倒数），定位（前后左右上下），正逆排序，对应，分类（整体与部分）、比较、图形建构、时间、货币、推理、数感等内容，都是为上小学、中学甚至今后生活中应用数学做准备的。

既然在数学后面加了能力二字，就不是简单的数学知识了，区别在哪里呢？

以数数为例，在孩子6岁之前，家长们最容易、最喜欢教孩子的就是顺数了，也就是我们平时所说的数数。

我们经常会发现有些孩子虽然掌握了数一些数字，但往往分不清它们的先后顺序，因而常出现跳数、乱数的现象，比如说有的时候已经数到19了，接着数就数成10。有的孩子是只能从数字1数起，不能从中间任何一个数数起来，比如问孩子3后边是几，他还是需要从1数起，之后才能回答你。这里数数字是知识，理解哪个数字在前、哪个在后，数字与数字之间有逻辑关系，才是数学能力的开始。

日常生活中我们发现有两类家长，一类是孩子像唱天歌一样，很快从1数到了100，家长特别得意，觉得我家孩子真牛，都能数到100了，了不起；还有一类家长，觉得孩子只会从1顺着数，太机械太呆板，是不是没有数学方面的天赋，有的家长还会忍不住骂孩子笨。

放假时我在逛街中，就看到一对母子，孩子看上去也就是5岁左右，边走边数数，这本身是一种非常好的亲子互动，利用假期闲暇时机陪陪孩子，也顺便学点儿数学。但数着数着，妈妈加大了难度，要求孩子从她点到的一个数字开始数，孩子就数错了，妈妈纠正了几次，孩子依然数不对，妈妈就像《如此家长》中的陈曦扮演的爸爸一样，表面和气而内心早已火冒三丈。

这其实是孩子不理解数字的含义，家长只是机械的让孩子记住了那些一个跟着一个发音不同的数字，孩子只是知道按照家长说的模仿着说，家长就会高兴就会夸自己。当家长把这个记忆链条打断的时候，孩子就不知道怎么说了，才导致数数过程中出现停顿、跳数、返回重数等现象。

所以，孩子数学能力在发展过程中所表现出来的这种“差”，并不能简单地断定他就一定是“差”，更不能给他贴上一个“笨”的标签。作为家长，我们应该清晰的认识到：孩子数学能力的发展，其实遵循着一定的规律和步骤，那就是从动作层次的操作发展到抽象层次的运算。

小班、中班的孩子处于具体形象思维的阶段，大班的孩子还是以具体形象思维为主，但抽象思维逐渐萌发。他们的学习更多依靠实物来进行，在于从事务中感知而理解，不在于记住或后背多少知识。

如：教师手拿一个苹果问孩子：“这是什么?”孩子会回答说：“是苹果”。如果没有实物的情况下，如果老师只是描述苹果的外形特征，往往孩子会回答不知道是什么。

而且，孩子们往往因出生月份、遗传基因、教育环境等的不同，在接受同样的知识、学习类似的能力上表现出一定的差异，有的孩子需要比别人更长的时间来实现某一“飞跃”。