一学生说:这节课好爽!

下课了，小蔡同学过来告诉我：“老师，今天这节课好爽！”我正在给小杜同学编辫子的手吓得都哆嗦了一下，我们刚刚可上的是道法相关的内容，谈论的都是极为严肃的事情。这个“爽”从何而来？

事情要从一段反应边防战士生活的视频开始，视频里呈现了边防战士在中印边境冲突事件中英勇反应，以及事件之后边防战士的生活及训练等。11分钟的视频，同学们看得极为认真。因为他们对中印边境冲突事件不太了解，我们还特意停下来讲解了全过程。

看完之后，我问大家这段视频给你留下最深的印象是什么。他们说是恶劣的生活条件，还有战士们“宁愿埋骨他乡，也不放弃一寸国土”的气魄。随后我就问了一个问题，开启了这一节令我大开眼界的课。

我问，在5400米高原上驻守边疆的战士，和坐在宽敞明亮教室里学习的你们，有什么关系？

有学生站起来说，战士守卫边疆是保家卫国，我们学习是为了中国更好。这个同学的回答引来了一片掌声。

我好奇地追问下去：“你们学习是为了中国更好？那你是谁？你为了中国的什么更好而学习？”

二十多只小手举了起来。

“我是胡逸凡，我为了中国的体育事业而学习。”

“我是汤承烨，我为了中国的足球事业而学习。”

“我是薛铃韵，我为了中国的艺术事业而学习。”

“我是程馨仪，我为了中国的美术事业而学习。”

“我是吕乐熹，我为了中国的文艺事业而学习。”

“我是寿泓睿，我为了中国的科学创新而学习。”

“我是王奕舜，我为了中国的医疗事业而学习。”

“我是傅子杰，我为了中国人而学习。”

……

一只只高举的小手，一个个笔直的身影，一张张认真的面孔，一句句掷地有声的承诺。我对三年级的孩子肃然起敬。随即，我向他们表示我的钦佩，我说二十年之后，老师住的房子是你们中的谁设计的，老师坐的车子是你们中的谁研发的，老师吃的食物是你们中的谁培育的，你们从三年级开始就如此地坚定为中国的各项事业而努力，老师对未来的生活充满了信心，老师也对中国的未来充满了信心。

座位上的同学们不知不觉地坐直了身子，眼神好似发着光。出于好奇，也出于我真的疑惑，我问出了：“那你们在此之前，都是为什么学习呢？”

“我为了生计而学习。”一个憨憨的小伙子回答。

“生计？！你知道怎么理解生计吗？”

“就是吃什么，喝什么，住什么。我妈说的，好好学习才能吃得好一点，住的好一点。”

“我为了开公司而学习。”一个非常努力且活泼的小女孩说。

“开公司？”

“我妈说，如果不想像舅舅一样给别人打工，就得自己开公司，让别人为自己打工。要想开公司，就得好好学习。”

“我为了我爸妈而学习。”一个不太记事儿的小朋友说。

“为了爸妈？”

“他们每天送我上学，让我写很多作业。”

“我不知道为什么学习。”至少有三个孩子持这个观点。

当然，还有更多的孩子表示压根儿没想过这个问题。这都不重要，才三年级的他们，暂时也不用考虑这个问题。但是，我们的确看出，父母对孩子价值观、世界观的植入是会对他们产生直接影响的。还有一个问题，我们在很务实地教孩子务实。

我很好奇地问：“学习从来是一件很苦的事情，以前不知道为什么而学的时候，就稀里糊涂地就过来了。那现在为了国家而学习，肩上的担子更重了，学习也会愈发辛苦吧。”

几个小孩纷纷表示“不怕，我多学一点，我想做的医疗（体育）也就更好一点，这样，国家就会更好一点。”

我为他们竖起大拇指——你们有这样的担当，你们肩负起了国家发展的使命呀。

看着眼前这四十多个小朋友，我的脑海里浮现出周总理在课堂上铿锵有力的“为中华之崛起而读书”的场景。少年自有少年强，为中华挺直了脊梁。

语言只是花朵，行动才是果实。那怎么做才叫为祖国而读书呢？同学们的答案千奇百怪，不过最终落实到好好写中国汉字，认真学习数学计算。因为前者是文化的传承，后者涉及到科学技术的发展，他们列举了因为小数点不准确或者计算不准确而导致航天飞机失事的各种新闻。

这节课到这儿，同学们给出的答案已经很让我出乎意料了。我看眼前孩子似乎有点不一样了，我告诉他们：“我现在看你们，好像有些不一样了。”他们好奇。我请我身边的一个小男孩起立，问大家，“眼前的这个小朋友是什么样的。”同学们得出“瘦瘦的”“1米3高”“矮矮的”“秦天”的结论。我提醒大家结合你们之前各自所说的为什么而学习的结论，再仔细看看眼前的同学，看看他有什么不一样。

一个孩子说，“哦，他是航天飞机的设计师。”

一个孩子说，“他是飞行员。”

一个孩子说，“他还可能是主席。”

一个孩子说，“我们以后不能随随便便就批评或者嘲笑别人了，因为我们觉得好玩儿的一句话可能会打击到这个同学，那我们就少了一个飞船的设计师。”

其他同学纷纷表示同意，另一个小孩总结道“我们要尊重每一个同学，他们将来都是关系到国家发展的人。”

总结的时候，我问大家的收获，此起彼伏的声音告诉我“我知道为什么而学习”“我有目标了”……

知道为什么而学习，有这一点已经足够了。