团队活动 | 开展地理第二课堂提高学生地理素养

发布于 2021-04-01 00:34 ，所属分类：知识学习综合资讯

近年来，第二课堂以其活动的自主性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性成为学校育人的重要载体。2021年3月30日下午3点，极地地理E团队研学工作组在自治区地理教研员赵桂庆老师的引领下，在组长秦春燕老师的主持下，邀请研学工作组副组长、乌鲁木齐市第七十中学蒋莉丽老师在极地地理研学导师工作钉钉群，给大家分享了七十中学八年来开展第二课堂活动的方式和课程内容，为即将开展第二课堂活动的学校提供了借鉴。

蒋老师从什么是地理第二课堂、开展地理第二课堂的意义、第二课堂的开展方式以及开展建议四个方面进行了详细的交流。

一、什么是地理第二课堂

地理第二课堂，即地理课外活动,是与地理课的课堂教学相对而言的,从教学内容看,它源于教材又不限于教材，他的内容比第一课堂更广泛。它无需考试,但又是素质教育不可缺少的部分。在地理第二课堂上，师生共同讨论,积极鼓励学生探究，调查、分工合作、互相交流、共同解决问题、分享成功的喜悦。这样的过程，即培养了学生的兴趣爱好、扩展了学生的知识面，同时，又充分地提高了学生的综合地理素养。

二、开展地理第二课堂的意义

首先拓展了学生的知识面，提高了学生的综合地理素养。其次提高了学生的地理学习兴趣。另外还能促进师生之间的了解，师生关系变得更加融洽。这样的过程也使得教师的专业素养得到了极大的提到。

三、开展地理课堂的方式

1室外天文观测

教师可以教授学生天文望远镜的组装和使用方法,师生一起通过天文望远镜观测星空，了解星座与星图知识，以及如何使用星图软件；一起观测月球，记录一个月内月相的变化情况,制作一个月的月相日记，学生自主总结月相规律，探究月球的奥秘；了解八大行星的名称由来、探测历史、基本特点，以及冥王星被除名的原因。通过学生的自主探究,激发了学生对地理学科的兴趣,培养了学生的科学思维方式，使学生的地理学科素养得到了进一步的提高。

仰望天空 · 探究奥秘

2地理室外实践课

地理室外实践课,是一个可以让学生真真成为教学活动的主体的学习方式。在具体操作过程中,学生会不断地发现问题,自主解决问题,不断积累直接经验,提高实践能力。教师可以组织学生自主测量绘制学校平面图；讲解野外如何辨别方向，增强学生野外生存技能；用彩砂制作各类沙画地图；用陶泥制作等高线地形图，加深对等高线地形图的认识；制作傅科摆来验证地球的自转等。在制作的过程中，学生的动手能力得到了培养,小组的合作能力和交流能力也得到了提高。

关注生活中的地理

3地理奥秘探究

如神秘的百慕大三角、古埃及金字塔的建造、死亡公路的奥秘、探秘空中之城、玛雅文明消失之谜、英国巨石阵分析和揭秘、魔鬼城来源等等。疑问是探究的前提，教师带领学生探寻神秘的地理现象，揭开地球的层层神秘面纱，极大地满足了学生的求知欲。学生在不断的假设，推理和探讨中，得出他认为可能的结论，培养了学生整理地理问题的能力，也提高了他们地理综合分析的能力。

4、从名著和影视中学地理

通过看电影和阅读名著学地理，如《三生三世十里桃花之地理常识》《上帝也疯狂之非洲》《山海经中的地理》。

5、地理与生活

初中地理课程标准中明确指出：要学习对终生发展有用的地理。在开展第二课堂的过程中，我们如果能联系日常生活实际，让学生真正认识到掌握地理知识对我们生活的重要意义，就能让学生产生学习地理的强烈欲望。让学生了解家里的多肉植物，讲解多肉植物和地理环境的关系；乌鲁木齐地铁开通时教师讲授我国地铁的发展史、地铁的优缺点，进一步客观地评价乌鲁木齐地铁；临近假期时开展暑期旅游攻略，培养学生外出安排行程的能力，这样的一系列课程的安排，能让学生感觉到地理无处不在，地理的实用性，也培养了学生运用地理知识解决生活中问题的能力。

6、地理参观与考察

充分利用周边科研机构和教育基地开展参观考察活动，不仅能让学生学习到地理知识，也能获得更多的亲身体会。如参观国家重点实验室，了解荒漠化的防治；参观新疆标本馆，了解新疆特有植物、动物与环境之间的关系；参观乌鲁木齐地质博物馆，认识各种岩石，了解地质学的相关课程；参观地震局，了解地震原理，提高防震减灾安全意识；组织学生参加南山天文冬令营和夏令营，在边玩边学的参观实践活动中，学生有机会接触更多的地理事物，了解更多的地理现象，探索自然，了解乡土，学生的认知能力不但得到了提高，也为探求真理提供了更加科学的认识工具。

四、开展社团课的建议

蒋老师说：“社团课是丰富校园生活，鼓励学生积极参与校园活动，延伸求知欲的课程，所以抓住学生的兴趣是最重要的一点，它也是保障学生参与数量的主要途径；社团课如果在初期就能规划完整的课程体系，按照课程体系开展第二课堂，后期就能形成本校的校本课程；教师要认真对待每一节课，并且以生为本，引导学生动起来，作为学生鼓掌的人；每一学年的社团课都要有始有终，好的开端是成功的一半，学年结束时用评奖的形式对学生的表现给予鼓励，让学生充满信心地进入到下一年的活动中去。”

最后，蒋老师希望她的分享能给即将开展社团活动、或者有这样打算的老师提供一些小的借鉴，让大家在培养学生地理素养的道路上走的更加一帆风顺。