一年级的小豆豆(下)

平时，我关注了很多有关教育教学的公众号，每天都会细细品味专家们给予的精神食粮，在众多文章中，我会挑选一些做法，在教学工作中借鉴实施，并再加以改进，使得自己的教学与班级管理有了特色。

前两天，我看到了一篇文章，让我受益匪浅。没想到的是，专家们眼中的小豆豆真是无所不能，他们怎么可能让一年级的小豆豆做批注呢？这是我想都不敢想的。这么小的年龄，他们的理解能力怎么可能达到呢？真是不可思议呀！

两天过去了，我一直在思考，要不要在我们班里尝试一下？看看我教的小豆豆们到底是什么样的水平？想归想，但是说什么我也不敢去尝试，怕会把时间白白地浪费掉，更害怕自己不具备这样的能力。

我翻看着文章，再细细斟酌，便拿出自己的方案，到班里不妨来试上一试。

心意已决，今天的课堂就让我放开手脚，大胆地尝试吧！《怎么都快乐》便成了今天的实验作品。这篇课文比较简单，比较贴近小豆豆们的生活，他们很容易理解。不用去讲，不用去分析，只需要读熟便可理解课文内容，这样的文章是最好的尝试。

上课伊始，我对小豆豆们说：“孩子们，现在让我们一起来欣赏张紫涵的读书记录卡。”很快，一张粉红色的读书记录卡就出现在大屏幕上，把它放大，让小豆豆们看到了张紫涵平时读书的认真态度，她已经养成了积累好词好句的习惯。这一张小小的读书记录卡，凝聚着她的汗水，也让其他小朋友学以致用。

“孩子们，张紫涵在读书的时候，知道哪些词语，哪些句子是自己喜欢的，就会把它积累下来，这样的读书才有意义。小小年纪，真是了不起。这样的习惯，三年级的哥哥姐姐们才开始拥有。没想到，你们从一年级就可以做到，老师觉得你们是最棒的！今天，我们不妨试一试，看看《怎么都快乐》这篇课文，有哪些句子是自己喜欢的，就用直线画下来，然后在旁边写出自己喜欢的原因。”

为了提高孩子的学习兴趣，我便与他们一起读，一起批注。我把自己批注的其中一个小节，投到电脑屏幕上，让小豆豆们借鉴，给他们打了个样子。很快，他们拿起笔，开始圈画，在旁边的空白处，笨拙地写着。我在班里巡视了一圈，发现有个别孩子跟我画的一样，并且写的内容也大致相同。但是，我也看到有很多孩子有自己的思想，写出了自己喜欢的原因，真是出乎我的意料。

看到孩子们端正的坐姿，接下来的时间就留给他们啦！

举手的孩子真不少，朱怡诺成为第一个汇报者：“我喜欢第二小节，特别是讲故事，因为讲故事可以学到很多的词语。”不错，能够联系生活实际，说出自己喜欢的原因。

侯若彤也喜欢第二小节，只不过她把关注点放到了跷跷板上，她认为这是两个人玩起来最好的游戏。

吴雨墨喜欢第四小节，她先流利地朗读了课文，说出了自己喜欢这一小节的原因就是：人多可以玩很多的游戏。

马诗语喜欢第一小节的原因特别简单，就是她自己平时就喜欢一个人看书、画画、听音乐。

金文庆也喜欢第一小节，他认为一个人静悄悄地玩游戏，真好！

冯健熙喜欢第四小节，他觉得人多想玩什么就玩什么，真自由！

高羽菲喜欢第一小节，她认为一个人的时候，没有人打扰，特别好！听到高羽菲的交流，我不禁夸赞道：“没想到，你跟老师想到一起了呢！”再看看她，脸上充盈着笑容。

谷天悦也喜欢第一小节，她觉得一个人玩很好，可以看书，听音乐，多美呀！

课堂上小小的尝试，听到小豆豆们的分享，我不禁赞叹：小豆豆的能力非同一般，竟然有如此的能量，可真不能小瞧他们呀！有了这样的尝试，便在我的教学生涯中又有了新的开端，把提升学生的能力作为教学的重点。小豆豆们，真棒！老师为你们点赞！