【备战招教】教师招聘考试常考人物之夸美纽斯教育思想荟萃

一、论教育的目的和作用 

夸美纽斯认为，教育的终极目的是使人为永生做好准备;教育的现实目的是为现实的人生服务，培养具有“学问、德行和虔信”的人。关于现实的教育目的，他认为，学问、德行与虔信的种子自然存在于我们的身上，这就要求通过教育使人认识和研究世界上的一切事物，培养和发展他们的各种能力、德行和信仰，以便享受现世的幸福，并为永生做准备。

夸美纽斯认为教育的作用主要有:第一，教育是改造社会、建设国家的手段。教导好青年就是对国家和社会最大的贡献。第二，夸美纽斯高度评价教育对人的发展的作用。每个人只要接受合理的教育，都能够得到发展。第三，不同等级的人接受教育的目的不同。第四，教育对宗教有很大的作用。教育可以培养人的学问道德和虔信的种子，从而步入天堂。

二、论教育适应自然的原则 

教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育思想体系的一条根本的指导原则。其中心思想是教育应当服从“普遍的秩序”，即客观规律。主要内容是:教育活动必须遵循自然的、普遍的“秩序”和规律，要根据人的自然本性和年龄特征进行教育。

三、论普及教育和统一学制 

1。普及教育夸美纽斯从他的民主主义的泛智思想出发，提出了普及教育的思想。泛智，即把一切知识教给一切人。普及教育的措施：广设泛智学校;用班级授课制;实行学年制;编写统一的泛智教材。

2.统一学制为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把人从出生到成年分为四个时期，主张按照这种年龄分期设立相应的学校。夸美纽斯划分这四种学校的思想与教育应适应自然的思想紧密相连。在他看来，人的教育活动必须遵循适应自然的原则。

大自然分为春夏秋冬四季，人的教育也相应分为四段：

婴儿期(1~6岁)：即学前教育，在家庭中设立母育学校，培养婴儿的外感官，即身体和四肢，相当于大自然的春季。

儿童期(6~12岁)：即初等教育，在村落中设立国语学校，培养儿童的内感官、想象力、记忆力，相当于大自然的夏季。

少年期(12~18岁)：即中等教育，在城市中设立拉丁语学校，培养少年的理解力、判断力，相当于大自然的秋季。

青年期(18~24岁)：即高等教育，在每个王国或每省应当设立大学，培养青年的协调性和意志力，相当于大自然的冬季。

四、 论学年制和班级授课制 

夸美纽斯对近代教育学作出了突出的贡献，其中以他创立的班级授课制度最为出名。夸美纽斯制定了统一的学年、学日制度，提出并全面论述了班级授课制。

五、论教学原则 

1.直观性原则夸美纽斯在感官论的基础上论述了直观教学的重要性。他说:“在可能的范围以内，一切事物都应该放在感官的眼前。”夸美纽斯认为这是教学工作的一条“金科玉律”是一切教学的基础，但他片面夸大了直观教学的意义。

2.系统性和循序渐进性原则夸美纽斯主张教学科目的安排要遵循从易到难，从具体到抽象的原则，同时要适合儿童的年龄特点。系统性要求教材的组织要有逻辑性和系统性，把学科的知识排成一个整体，不省略和颠倒任何东西。渐进性要求儿童的学习要严格地遵循时间和科目的划分，不能越级。

3.巩固性原则夸美纽斯要求学生在掌握基本理论之后，要将所学的知识加以训练和运用。要运用知识首先要理解知识，理解的教学就像钉子、钩子，能牢牢地把知识钉住、钩住。其次，要注重联系和复习。再次，把自己掌握的知识传授给别人也是巩固知识的好方法。

4.主动性和自觉性原则要激发学生的求知欲望，提高学生学习的主动性和自觉性。教师要运用一切可能的方法调动儿童的求知欲。他认为教师的主导作用对儿童的积极性有着重要的影响，教师只有采取正确的教育方法，才能充分调动学生的主动性。

5.量力性和因材施教的原则量力性原则是夸美纽斯在教育史上第一次提出的，主张教学不能使学生的负担过重，要照顾学生的接受能力。夸美纽斯提出教学应根据学生的年龄特征、知识水平及个别差异有针对性地进行。

六、论道德教育 

夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作是学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更重要。在道德教育内容方面，他采用了古希腊智者们的术语―智慧、勇敢、节制、公正，作为自己的道德教育内容。并把这四种品德称为主要的和基本的德行。

此外，他还在德育内容中纳入了一个崭新的观念―劳动教育。他要求儿童要从事劳动。在道德教育方法上，夸美纽斯提出了以下几种：(1)尽早开始正面教育;(2)从行动中养成道德行为习惯;(3)榜样的力量;(4)教诲与规则;(5)择友;(6)纪律。