青田县初中语文新教师读书分享第二十一期

阅尽千帆衷理想，此心安处是教育—— 读《致青年教师》有感

青田县季宅乡学校 徐焕燕

初读《致青年教师》一书，我被其中富有生活气息且生动活泼的教育故事所吸引，如饥似渴；细读此书，作者对某些教育问题鞭辟入里的思考和解读，令我醍醐灌顶；精读此书，也曾在深夜时分轻合书本后，让思想的石头在我心底泛起涟漪；每每此时，我总会闭上眼睛多次叩问自己，作为青年人，我是如何做教师和做教育的？

作为一名普通教师，虽然从教才两年，但在农村咀嚼透了五味杂陈的教育味道之后，我已不愿意再在听到朋友亲戚们类似于“教师的工作特别轻松，每天两节课，而且有令人羡慕的寒暑假”的言论时激烈反驳，我也不愿意再听到类似于“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这样会引起教师自我怀疑的口号，因为社会的高要求和亲身的从业经历让我明白教育远没有那些身离一线却指导着一线实践的个别教育专家口中的那样简单美好。

如果按照教龄来说，我是一位年轻得不能再年轻的老师，但在两年的教育生涯中我曾遇到过这样一个“灰色”时期。在这一时期，教学任务以外的工作繁多，个人身体欠佳和学生心理问题突出等众多问题都堆积在一起向你袭来。当我为了这些问题忙得焦头烂额的时候，一天，23：30寝室管理员的一通电话让我不得不停下手中正在敲击的键盘。没错，我们班那几个住校的男生“淘气包一族”又在寝室打架了。我努力平复自己的心情，待这件事情处理完已经是00：15。我拖着疲惫的身体回到4楼，用钥匙打开房门的那一刻，想到今天的种种，所有的委屈涌上心头，关上门我再也控制不住自己的泪水，放声大哭起来任凭眼泪啪啦啪啦地掉。我愈发感觉到“没有过多的铺垫，成年人的崩溃往往只在一瞬间。

搽干眼泪从床上坐起看到电脑上编辑到一半的宣传报道，我又无奈的笑了笑，对着镜子自言自语道：“掉眼泪又解决不了问题”，对吧。想到歌德曾经说过：没有在长夜痛哭过的人，不足以谈人生。嘿，女孩。那就重拾斗志，就且算它会为以后的人生多添一个浓墨重彩的故事吧！也正是这次经历，让我对教育有了更深的体会与思悟：

青年教师常由于从教时间段，经验不足以一种理想化的眼光看待自己的职业，我们的理想往往还没有被现实淬炼过，往往轻慢忽视日常教学苦涩沉重的世俗性，还不知道真正的理想是在日复一日平凡而单调的教育生活中构建出来的对于明天教育所要培养的人的憧憬和使命。教育理想不是那种理想的乌托邦，它是理想中的真实，是以我们今天有限的认识、能力和热情，去为十年、二十年、三十年之后民族发展、社会发展培养一代新人。教育中有诗情画意，但更多的是平 凡琐碎。你看见什么取决于你内心的期待和追求。

忽然想起外祖母当年每日炒菜做饭洗衣，日日辛苦还被我们挑剔咸淡，她却总是淡淡笑着。她会把切好的水果摆成一只萌兔的头像，她洗的衣服总带着沁人心脾的茉莉清香。乡下的院子里她把一块空地种得五颜六色，一年四季都不单调，常开的花朵也每每吸引村人，小院更是一年四季都热闹非凡。小时日子其实很苦，可她衣着整洁，银丝不乱，她做的阳光香味的番薯条和玫瑰花瓣味的蜜饯，那在口中激发味蕾跳舞的滋味让我终生难忘。

我想教育就是生活，你对待教育的态度，其实就是你对待生活的态度。积极与消极，其结果大相径庭。

当我们在准备完成各项教学计划、学校德育处布置的各种班级管理工作，我们只是完成了一些共性的工作，而我相信每一个人都是独一无二的，每一个人做教育必然会带上自己的个性色彩。

比如临近期末，学校布置写期末评语了，很多老师苦不堪言，一方面是觉得一个班50-60人工作量大，另一方面是感觉笔端枯涩。而有的老师却能写出“花式”评语，有的采用书信或者打油诗形式，还有的附带卡通人物，可谓图文并茂。这些老师用自己最擅长的一种才能，做着个性化的教育，因为擅长，所以不累；更因为用的是自己喜欢的一种方式，所以心态变得积极主动起来。

再比如遇到不做作业的学生，可能老教师能够凭借自己的经验用言语教育学生或者用威严“震慑”学生，学生会乖乖听话，但是年轻教师可能无法有这样的气场。那么，与其和学生喋喋不休讲道理，不如让学生坐在自己身边补作业，从而观察学生是否会做，然后进行指点，用实际行动让学生明白作业是肯定要做的，老师是个坚持原则的人。

我想你对待教育的态度，会影响学生对你的态度，也会影响学生对生活的态度。你给予教育的颜色是彩色的，那它回报你的时候绝不会只是单一的灰色。

正如吴非老师在《致青年教师》一书中所说，教师应该有自己的生命追求。书中所言的这种生命追求不仅仅是你一开始就做一个对教育有初心的理想主义者，更是在你阅尽千帆，历经世事，咀嚼杂陈的教育味道后仍能做一个有情怀的理想主义者。

一个有理想的人，是能够在每日繁杂的琐事中，抬头看天的人；

一个有理想的人，是在每日单调的白米饭边放上一枝红玫瑰的人；

一个有理想的人，是在遇到负能量和糟糕情绪时，能积极鼓励自己前行的人。

愿我们能做在看透一切后，仍不忘记理想的人，能从看似庸常的教育现实中真正领略到教育的诗意和风采的人。