【20210410】活动纪实 | 宝剑锋从磨砺出记宁国市李萍初中语文名师工作室第三、四次线上交流活动
发布于 2021-04-10 17:45 ，所属分类：知识学习综合资讯
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1.2021年4月1日的晚上7:30，宁国市初中语文名师工作室第三次每周四“一周一交流”线上活动召开，主持人：姚卫玉。
2.2021年4月8日的晚上7:30，宁国市初中语文名师工作室第四次每周四“一周一交流”线上活动召开，主持人：张大令。
“宝剑锋从磨砺出”
宁国市李萍初中语文名师工作室“一周一交流”线上活动（1）
记录人：姚卫玉
活动背景：
四月，宁阳——河中老师“同课异构”活动即将在河中举行。4月1日上午，在宁阳学校九（6）班听了凤华老师《中考文言文复习》的课，接着第二节我在九（5）班上了《游记散文群文阅读》。
大课间，我的导师李萍老师和宁阳学校的其他老师分别对我俩的“同课异构”进行了具体指导。对我的建议有如下几点：1.标题上应加上“古代”------古代游记散文群文阅读，这建议非常好，精确了教学内容的范围；2.关注中考考点，初三复习应更具针对性，《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的异同点可以放置预习作业中；3.课堂缺乏真题演练，要注重发散和迁移。
结合这些宝贵意见，我调整了教学侧重点，重点围绕景物描写的角度以及景物描写对主题的表达作用来解读。
线上交流
4月1号晚7:30，名师工作室成员每周四“一周一交流”线上活动开始。本次活动刚好安排我来主持，我先将教学PPT发至群中，和小伙伴们说了我的设计思路及疑惑之处。大家就此纷纷展开讨论并给予我建议。
众人拾柴火焰高
宁国市李萍初中语文名师工作室“一周一交流”线上活动（2）
记录人：张大令
线上交流活动实录
张大令：今天我想跟大家交流的是《写作教学怎么教》之学生写作教学的困惑，这是一直困扰我的问题。
首先我先讲讲我的作文课。我按照语文课本上每单元的写作要求，给予学生理论指导，结合本单元的课文特点讲解，一般用时一节课。再给学生布置作文，学生自己一节课完成作文。程度较好的同学能按要求顺利完成写作，还有一部分学生提笔茫然，不知所措，或无从下手。我只能巡视个别指导，但是还是有同学完不成。
其次，我带两个班语文，每个班52个人。每本作文用时大概三分钟的话。批改完一次作文要用 五六个小时。改完以后，作文本到了学生手里边，学生随便看一眼，就丢进书桌，效果不好，出力不讨好。另外我每周布置学生写日记。日记批改比较宽泛。改错别字和批简单的评语。
我想问问各位老师是如何进行写作教学的？怎么提高作文批改的效率？
李萍：交流主题非常明确，你提出的几个问题应该也是大家写作教学中经常遇到的问题，我们就各自谈谈自己想法和做法吧。
何增姣：作文一直都是老大难，不过学情很关键，城里孩子和农村孩子的程度不一样，具体操作过程也会有区别。
邓慧：农村学校，我每次细改15本左右，然后找学生来我办公室评讲，指出他们的问题，问题大的按照我的建议重写，然后我再改。
臧欣雅：改作文好难，在农村我以前面批，在城里没办法面批。大多不是老师没时间，是学生没时间。
江芳玲：我是利用晚自习面批。
张大令：我改作业的时候学生在上课。下课了找不到人。
臧欣雅：他们的节奏好紧张，下课时间又太短。还没来一会儿办公室，就下课了。
张大令：有选择的面批是不是好些？
臧欣雅：只有等课上集体评讲。
张大令：我集体评讲的时候，觉得还是大而泛之。学生认识不到自己的不足。
郑芬：以前听过一个讲座，讲课的老师就是分享她的经验，就是面批，一天批几篇。像我们教两个班级100多个学生，如果面批，一周五个工作日改完作文的话，一天也得批改20篇作文的样子。
我也觉得学生时间比较紧，实行起来还蛮困难的。
徐晓静：我个人的写作教学：
1.每学期精讲三次作文，利用一个课时，好作文投影分享，共读品析精彩处，同班学生的例文，学生喜欢看，喜欢模仿。
2.每学期至少三次当堂作文，一课时时间写，锻炼速度和当堂作文的语言组织能力。基本期中期末考试就算两次当堂作文了，精讲。
3.作文挑选不同的缺点。面批，再改写。不是所有学生。
4.有班级固定的写作打卡群。给喜欢写作，需要平台和监督的个别孩子。目前两个班10人，长期坚持写作，每周一篇打卡。已坚持23周。
5.教师多写下水文，以身示范。
个人教学实况。还有很多不足。只能边教边实践。还需要向大家共同学习。
周姗：是的，有时候上完作文课特别怀疑自己，讲得口干舌燥，结果大部分学生一脸茫然；后来我就不敢讲太多作文的写作知识了，常常给他们看好的范文，并让他们去评析范文值得借鉴的部分。
徐丹：我喜欢让学生模仿着写，给一篇范文，带他们分析结构手法特色后模仿着写，同一篇同一类型的文章选出几篇质量高的，全班反馈。
李萍：1.关于作文课，我主要是先进行写作指导，就本单元写作重点提出建议，然后当堂练笔。个别完成不了的就继续课后完成，再补交。
2.作文批改，采取过多种方式：个别面批、集体评讲、自改互改。
阅读了《写作教学教什么》，觉得过程性指导更重要，这个过程应该贯穿写作前、中、后的。记得有几次是在批改个别同学作文时，提出具体的修改意见，孩子们也有恍然大悟之感。
江芳玲：平时的阅读教学也可以适当进行写作指导和训练。
李萍：仿写正好是八年级写作重点。
徐丹：是的，八年级第一单元作文“学习仿写”。
张大令：七年级进行片段小练习也挺好。七年级第二单元写作，就有片段练习。我让学生写了，好多同学都写的挺不错的。片段练习也要简单，让学生可操作。
李萍：比如你们上次公开课的小练笔就非常好。
杨梦瑶：我觉得仿写其实从七年级开始也可以进行训练。
李萍：是的，要打破界限，整合教学，现在我们要求仿写的《秋天的怀念》和《走一步再走一步》就是七年级教材。
臧欣雅：我有一个作文课的经验，是跟罗老师偷师的。
李萍：是不是借鉴课文写作文？
臧欣雅：对，我还写成文章了。
程艳琳：我不太让学生仿写作文哎，片段偶尔会有一点。
李萍：仿写是一种方式，还有很多其他的适合自己学生的方式方法。
杨梦瑶：七年级从仿写句子开始，到段落的仿写，再到整体文章结构，也渐渐帮助学生克服畏难心理。
张大令：学生写一整篇的话，往往会用记叙的表达方式，但是片段的话，他们往往就描写的比较细腻。
李萍：教师需要重点指导如何将片段融入到文章里去。
张大令：对，文章布局也很重要。
杨梦瑶：上次让他们仿写了段落，大部分学生写的还可以。
李萍：循序渐进式。
程艳琳：我从初一让学生每周回去写周记，给他们定内容，内容主要是写作方法，比方说上一周我们学的《小石潭记》，我就布置同学写游记，尽量学着用移步换景。
程艳琳：现在每周我会在晚延时读两三篇，适合大部分学生能学习的学生作文。
李萍：这个做法好！
程艳琳：上次gongzhong号搞得作文专栏，学生特别有兴趣，这两周写周记明显很积极，想下次出现在gongzhong号上。
程艳琳：但是对于作文指导，我真的觉得我很害怕，我自己也不是很会教的感觉。
姚卫玉：初三后期作文该如何指导呢？
何增姣：大家方法值得我们互相学习：学课文、读美文、多下水、小练笔。
李萍：姚卫玉初三后期作文和日常作文应该不一样了。
姚卫玉：学生天天应试，既看不了万卷书，也行不了万里路。真实可感的东西较少，所以我有个不成熟的想法。我想利用每天中午班会课的时间都两天挑选的文章，塞一些内容给他们，一是文章的文字，二是文章的布局。然后让他们挑选其中一些有感触的写或者仿写。
张大令：每天中午写，初三还有这么多时间搞语文吗？
姚卫玉：中午二十分钟。
张大令：他们写20分钟，那你要用多少时间去看呢？每天的话频率太高了。一星期两次是不是好些。
杨梦瑶：上次作文写我的烦恼，有学生就说自己每天就是上学，放学，回家写作业，周而复始，没有时间观察生活，还说自己没有真情实感的体验，最大的烦恼就是写作文。
张大令：我正好也布置了这篇作文。有的学生还比较不错，有的学生就又是流水账了。
程艳琳：对，他们的生活太简单了，没有什么体验。上学期的期末考试《放弃也是一种不错的选择》，我们班学生就说，不知道要放弃啥，现在就是读书，读书又不敢放弃。
郑芬：大部分孩子每天生活也的确如此，每天被学习塞满了，学生自己感觉没什么东西好写的。一写作文，就犯难了。
张大令：我看《写作教学教怎么》中有一段话，“生动不是言辞方面的问题，生动的核心是具体。只有写具体才能生动描写，实际上是两件事情。一件事情是把瞬间发生的事情展开来；另一件事情是把综合性的事分解开来。描写的核心是这个”。把普通的小事儿写具体，我觉得这个观念特别好，写具体才能写生动。
李萍：@城西学校张大令《写作教学教什么》这本书值得我们好好读起来。
李萍：姚老师你这样是积累素材，可以分主题进行积累。
徐晓静：现在学生都在争分夺秒，老师讲一次作文也是觉得时间宝贵。
何增姣：今天一调考试的作文就是“竹子定律”，有的孩子就是审题不清，不知道什么意思？初三后期做文章技巧、方法指导很重要。
杨梦瑶：分主题积累这个我现在也在做，每天留一块黑板，每周一个主题词，让写字好看的学生抄在黑板上，让学生抄在积累本上。但会灵活运用的同学很少。
陈艳琳：@杨梦瑶 什么主题词?
杨梦瑶：比如，亲情，友情，勤奋之类的吧。
陈艳琳：就是周作文的主题吗？
杨梦瑶：我没有每周写作文哎。
姚卫玉：记叙文想围绕"亲情、读书、青春、梦想"四个话题展开示例，并各写一篇，用真题题目以一对十教他们审题，并改动其中一些主题词。这种投机，可取不？@宁阳八年级李萍 。
李萍：@河中九年级姚卫玉围绕主题进行记叙文指导，可以试试的。
李萍：今晚选择的主题是重点、热点也是痛点，我们继续通过阅读来解惑。
张大令：感谢大家互动参与，每个人积极分享了自己作文教学方面的经验心得，大家在交流中思想不断碰撞，相信对作文教学方法都有所收获，更是帮我解惑，让我受益匪浅。在以后的教学中，我会不断改进教学方法，不断摸索、实践，让每个学生都能把写作当作一件乐事。
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