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《猫》精品教案2

【教材分析】

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。一个个见棱见角的方块字，能在老舍笔下如此鲜活，主要是因为他抓住了猫的特点，通过一个个事例，写出了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱如儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任、和谐相处，达到了一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，就使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下了深刻的印象。

【教学策略与设计说明】

课文对猫的描述具体、生动、栩栩如生。这是由于作者长期对猫仔细观察的结果，也与作者热爱身边的事物，热爱生活的这种情感是分不开的。因此，教师应引导学生像作者那样关心生活，仔细观察生活中的一切事物，培养注意观察的良好习惯。

【教学目标】

1．掌握13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2．能有感情地朗读课文，背诵相应部分。

3．能通过抓重点词句边读边想，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱，对生活的热爱之情。

4．学习本文的写作方法。

【教学重难点】

教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

教学难点：学习抓住事物特点真实具体地写的方法。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，寓情导学

同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们来看一下。（出示猫的图片）猫给你留下了什么印象？（可爱）

我们今天要认识的这只猫是老舍爷爷家的，它有什么与众不同的呢？让我们一起来学习课文吧！

二、初读课文，感知内容

1．了解作者。（交流预习资料）【教师出示关于老舍及其作品的视频】

教师小结：老舍原名舒庆春，字舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。

2．用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读顺课文。把不会的生字词标出来。

课件出示：

性格 任凭 贪玩 尽职稿纸 梅花屏息凝视 变化多端

跌倒 开辟 撞倒 抓痒 毒蛇 踩印枝折花落生气勃勃

（1）学生认读。

（2）解释词语。

古怪：指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。

屏息凝视：屏住呼吸，聚精会神地看。【利用视频或图片理解“屏息凝视”】

生机勃勃：有生气，充满活力的样子。

3．【播放影视课文《猫》】这篇课文分别写了什么时候的猫？各有什么性格特点？（长大的猫、满月的猫。长大的猫性格有些“古怪”；满月的猫“淘气可爱”。）（相机板书）

三、深入局部，品读课文

1．你更喜欢哪种猫？读读相关的段落，把表现你喜欢的猫的特点的句子画出来。（学生可以读写大猫的段落，也可以读写小猫的段落。）
　　2．有不少同学喜欢小猫，我们先来看写没满月的小猫的段落。

（1）满月的小猫有什么特点呢？（更可爱）
　　（2）小猫的可爱表现在哪里呢？读第4自然段，小组交流讨论，画出相关句子，并谈谈体会。

交流：

①腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）
　　②一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。【播放视频《小猫玩线团》】（顽皮，玩得时间长，不知疲倦。）

一玩起来……跌倒了马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴。）

它的头……撞疼了也不哭。（勇敢）
　 ③它的胆子……逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱。）

它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。（摔跤、打秋千体现出小猫的顽皮可爱。）【播放视频《小猫玩游戏》】
　　3．同学们体会的真不错，不知道你们能不能有感情地读出来，让我在你们的朗读中体会到小猫的可爱。
　　4．你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）（相机板书：爱心的图形）哪里体会到？（你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱。）

5．满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，它们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了，哪里还舍得责打它们，即使它们弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的喜爱之情读读。
　　四、小结

1．老舍为什么写得这样棒？（用心观察，投入感情。）

2．结合生活实际，想一想，小猫还有哪些老舍没有写到的可爱之处？

五、布置作业

你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！

【板书设计】

猫

第二课时

一、图片导入，寓情导学

上节课我们认识了淘气可爱的小猫，今天我们再来见识一下那只性格古怪的大猫吧。【播放一组长大的猫的图片】

二、深入局部，品读课文

1．请你读课文第1段，想一想我们看到了猫的哪几种不同的形象？每叙述一个形象，概括一下自己对猫的印象。

汇报：

（1）【展示猫睡觉的图片】当猫在睡觉的时候：（猫很老实。）

（2）【展示猫在外面玩的图片】当猫出去玩的时候：（猫很贪玩。）

（3）【播放视频《猫捉老鼠》】当猫等老鼠的时候：（猫很尽职。）哪个词语体现出猫的尽职呢？（非……不可）

课件出示：

它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

①师指导生读。

②从这句话中你体会到什么？（猫的耐心、决心和尽职。）

小结：这真是一只既（老实），又（贪玩），还很（尽职）的猫，这只猫的性格真是（古怪）啊。（相机板书）

2．读课文2、3自然段，说一说猫的古怪还表现在什么地方？把有关的语句画出来读一读。（如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”）

（1）猫高兴的时候是怎么样的？（温柔可亲【播放视频《猫》】）具体表现在哪里呢？（抓痒、踩几朵小梅花、丰富多腔的叫【播放音频《猫的叫声》》】、解闷。）

（2）猫还有高兴与不高兴之分吗？（没有，这里是拟人手法。）在这里你能体会到什么？（作者对猫的喜爱之情。）（相机板书）

（3）指名读第2自然段，要把喜爱之情表达出来。

（4）你们能用一对反义词把第3自然段的内容概括一下吗？（怕、勇猛）

3．谁来概括一下，课文是从哪几个方面写了猫的古怪的？（相机板书）

课件出示：

　　老实　　　贪玩

　　 古怪 贪玩　　　尽职

　　　　温柔可亲　　一声不响

　　　怕　　　　　　勇猛

三、拓展积累，升华感情

1．小结

课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，老舍先生把猫当成自家的小孩，真心与它生活，并且仔细观察。同学们喜欢猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”。

2．拓展

老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，猫的古怪。你能用具体事例说一说你喜欢的小动物吗？

四、布置作业

请同学们写写自己喜欢的小动物，写时可以用具体事实表现动物特点。

【板书设计】

《母鸡》精品教案（第一课时）

教学目标

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。

2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。

3.比较本文与《猫》在表达上的异同。

教学重难点

通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。

教学策略

1.字词教学

指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。

2.阅读理解

重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。

3.表达运用

主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。

教学准备

多媒体课件、图片。

教学课时

二课时

第一课时

课时目标

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。

2.初步了解课文内容。

教学过程

板块一 导入新课，学习字词

1.导入新课。

（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人，但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。

（2）板书课题：母鸡。

（3）齐读课题。

2.简要介绍作者。（出示课件）

3.检查字词预习情况。

（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前，先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。

（2）课件出示本课要求会认的字。

（3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读）

（4）认识多音字“恶”。（出示课件）

（5）课件出示要求会写的字。

①师指名读；生齐读。

②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？

③生自由交流；师点拨。

a.字源识记“毒”字。

毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。

b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。

c.换偏旁识字：厌—伏。

④指导书写。

孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。

戒：“戈”从上、右包围“廾”，不要漏写一撇。

（6）课件出示词语。

①生齐读；师指名读。

②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。

【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。

板块二 默读课文，整体感知

1.整体感知文章内容。

（1）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。（课件出示自读要求）

课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_______”画出来。

（2）生轻声读课文。

（3）师指名读句子。（课件出示相关段落）

（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐读）

（5）读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么会产生这两种截然不同的态度？）

2.理清文章条理。

（1）生快速浏览课文。（出示课件）

思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？

（2）师指名交流。

示例：第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。

3.课堂小结。

师：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？下节课我们继续探讨。

【设计意图】整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。