【茉莉研修】法与理相融,思与做共长《核心素养下小学数学计算教学实效性研究》课题研究活动(二)

发布于 2021-04-16 06:19 ，所属分类：知识学习综合资讯

2021年4月14日，正值人间四月，微风轻拂。为进一步深化课程改革，更好地提升我校数学教学质量，提高学生的计算能力，并通过对学生计算能力的培养，拓展学生的数学思维深度和广度，提升学生的数学思考能力。钱塘小学教育集团湖前校区数学组进行课题为《核心素养下小学数学计算教学实效性研究》的教研活动，由李林老师执教人教版一年级下册数学《十几减9》。

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在林瑜校长的指导下李老师结合本班学生的实际情况，做了详细的学前调查分析，把握了学生学习的认知起点和思维难点，精心设计教案，为精准教学做了很好的铺垫。李老师关注学生的年龄特点，以孩子们喜闻乐见的闯关游戏贯穿整堂课，创设了可爱的小猴聪聪陪伴学习全过程，让学生在轻松愉悦的环境中学习新知，获得学习的成功体验，感受学习的乐趣和价值。

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李老师注重数形结合数学思想的渗透，让学生在图中发现数学信息，提炼数学问题，让数学知识从直观走向抽象，培养了学生的数学抽象能力。并在拿一拿、摆一摆、圈一圈等具体实践操作中，帮助学生理解算理，内化算理，在理解算理的基础上，归纳出计算方法。学生在李老师的引导下，积极思考，思路畅通，共同总结出“破十法”、“连减法”、“想加算减法”等不同的计算方法，拓展了学生数学思考的广度，培养了学生数学发散思维的能力和创新学习的精神。并对方法进行提炼，通过分析、对比发现十几减9计算的奥秘，促进了学生数学思考的深度。整节课“理”“法”融合，实现了“法”与“理”相融，“思”与“做”共长。

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课后，组织全体听课教师围绕本节课教学展开评课，老师们都从教材解读、教法应用、算法优化、算理渗透等方面各抒已见，达成共识，计算教学要走向“指向理解的数学课堂”，理解支撑算法的算理，让学生达到不仅会算，还知道为什么这样算的道理。

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最后，教研组长鄢晓钦老师指出数学课堂是通往思维的摇篮，根据课标精神，从学生对知识理解的三个层次分析，肯定了李林老师的教学设计和驾驭课堂教学的能力。并鉴于课题的深入研究，对课堂教学提出新的目标，她指出：“数学理解”是对数学对象进行剖析，理解数学知识之间的联系。提升学生的“数学理解”，不仅是简单地把握数学知识与技能，更要明白这些数学关系中的道理，即了解“为什么”“怎么做”，才算真正的数学理解。